李小寧

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0145-01

傳統(tǒng)的教育只注重對學(xué)生傳授知識和能力，注重學(xué)習(xí)過程，和方法，而忽視對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這是違背教育宗旨的教學(xué)，以人的全面發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育，特別強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，事實上，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育的目的。其實，數(shù)學(xué)不是意味著枯燥、呆板和抽象，其實，數(shù)學(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)更是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，?shù)學(xué)教育，要把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和知識能力、過程和方法三維目標結(jié)合起來滲透到每一節(jié)課中去。那么，如何對學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進行情感價值態(tài)度的教育呢？我根據(jù)本人的教學(xué)實踐粗略的談一談，期望與同仁交流。

一、轉(zhuǎn)變觀念。樹立育人意識

一般數(shù)學(xué)老師以為數(shù)學(xué)課只是傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是語文課和思品課的任務(wù)。辯證唯物主義告訴我們，世界上的任何事物都處在普遍的聯(lián)系之中，任何事物之間都是有聯(lián)系的。這個原理就明確地告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中完全應(yīng)該，也完全能夠?qū)W(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)老師首先要在頭腦中牢固的樹立利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，端正的處事態(tài)度和正確的人生價值觀的意識，隨時在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人格。在具體地實施過程中，我們主要的作法是充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中包含的德育因素的內(nèi)容和環(huán)節(jié)對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育。

二、聯(lián)系生活實際。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

美國心理學(xué)家布魯納說的：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動。古代曹沖稱象的故事就是一個數(shù)學(xué)問題，小孩子都知道。很多電視劇尤其是偵破片反間諜劇目中有些細節(jié)，決定大事成敗的就是一個數(shù)學(xué)難題，學(xué)生大都最喜歡觀看電視劇，教師可根據(jù)學(xué)生都看過的電視劇來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。學(xué)生懂得了這個道理，學(xué)習(xí)的興趣會大增。再比如“旋轉(zhuǎn)和平移”的原理在光盤、纜車、電梯等很多實際生活中的應(yīng)用，如果讓孩子自己設(shè)計小朋友游樂園中的玩樂場所，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。探索真實世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，也更好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園，創(chuàng)造生活的情感態(tài)度與價值。

三、利用教材。啟發(fā)思智，培養(yǎng)感情

教材中《你知道嗎》的內(nèi)容是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)和教育的很好教材。如介紹《周髀算經(jīng)》，其作者是在世界上第一個把圓周率的值精確到小數(shù)點后七位小數(shù)的我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，學(xué)習(xí)整數(shù)時要講在整數(shù)的性質(zhì)等方面做出重要貢獻的數(shù)學(xué)家華羅庚等，利用這些在世界數(shù)學(xué)史上占有重要地位的著作和人物，對學(xué)生進行愛國主義教育，增加學(xué)生的民族自豪感，為中華民族在世界數(shù)學(xué)史上取得的成就而驕傲，為我是一個中國人而驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，積極向上的態(tài)度和科學(xué)的價值觀，為學(xué)生具有正確的價值取向奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

四、設(shè)計題型。對學(xué)生進行感恩教育

感恩是最重要的情感，感恩之心需要細心栽培與呵護。作家文立芳說過：“感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態(tài)度，一種發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的道德情操?！北热缥以诮虄晌粩?shù)乘一位數(shù)時，設(shè)計了一道開放性的計算題（在公開課上）。讓學(xué)生采訪在座的某位聽課老師：你一天要批改多少本作業(yè)？改作業(yè)花費您多少小時？老師說要改56本，一天改作業(yè)花費3個小時。于是學(xué)生算出了老師每月只是花在改作業(yè)上的時間至少就有66小時，老師還要備課，授課、輔導(dǎo)等等，這樣一計算，學(xué)生馬上明白了老師是多么辛苦。有一個學(xué)生激動的說：“老師辛苦了，以后我再也不敢犯錯誤搗亂了。這時對學(xué)生的感恩教育可以起到事半功倍的效果。

五、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)與他人合作意識

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，有很多孩子甚至自私慢，也有不少學(xué)生自卑膽怯，不善于與人合作。在教學(xué)中我們要有意識的改變學(xué)生的各種不健康的感情和態(tài)度價值觀，培養(yǎng)他們良好的人格。比如變傳統(tǒng)的學(xué)生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個性，展現(xiàn)自己思維過程的機會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言表達自己的意見。在教學(xué)過程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會優(yōu)勢互補，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中克服自私自負或自卑膽怯，做到不卑不亢。例如，在教學(xué)“分類”第二節(jié)。按不同標準來分類時，我先讓學(xué)生把鉛筆盒分類。以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己的文具盒在組內(nèi)先觀察，再討論，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：1.按鉛筆的顏色分：2.按鉛筆的長短分：3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分：7.按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。我乘機又讓學(xué)生把自己知道的古代名人分類，師生一起先列出幾十個古代名人。這些名人有李白、杜甫、白居易、王安石、李清照、蘇軾、司馬遷、秦始皇、朱元璋、李世明、吳道之、王羲之等。然后我給大家講清要領(lǐng)，分類一定要按照一定的標準去分，符合同一標準的分在一類。結(jié)果學(xué)生很快分出不同的類來。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了好幾種不同的方法。有按照科學(xué)家、政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家來分的；有按照朝代來分類的，還有按照性別分類的，有按照文學(xué)和非文學(xué)來分類的，還有按照對社會民族貢獻大小來分的。通過這樣的分類，對學(xué)生熱愛祖國和人民的感情以及人生就是為社會做貢獻的價值觀起到很大的教育和培養(yǎng)。我認為，這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的感情態(tài)度價值觀教育切實有效的落到實處。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理情感基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要全局考慮設(shè)計教學(xué)活動。既要精心策劃教學(xué)活動的過程，又要全面考慮營造一種積極的、平等的、富有活力的課堂氛圍：這樣學(xué)生才能有充分表現(xiàn)自我情感態(tài)度的機會?！缎抡n程標準》認為，合格公民的許多基本素質(zhì)，諸如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度，獨立思考與合作交流的能力，克服困難的自信心、意志力，創(chuàng)新精神與實踐能力等，是可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動來培養(yǎng)的。具體的實踐結(jié)果也表明，對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)是可以通過多種形式的數(shù)學(xué)活動來進行的，只要教師采用正確的方法引導(dǎo)幫助學(xué)生，學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)是可以隨機、隨時、隨地進行的。德國著名的教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以，我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師只有站在學(xué)生的未來審視今天的教育，本著以人為本的思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐，高度重視和盡心培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，才能始終不違背教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，走在時代的前面。