姜亭亭

【摘要】新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是知識(shí)交流，也是情感交流。通過(guò)多層次的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)、情感相互作用、制約下，形成愉悅和諧課堂環(huán)境，從而展開(kāi)民主、平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0131-02

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)交流外，還有情感交流。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩方面相互作用、相互制約下完成的。新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，這種課堂環(huán)境推進(jìn)了課改的深入，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為民主平等的師生關(guān)系、三位一體教學(xué)目標(biāo)、靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)等特點(diǎn)。從新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。為實(shí)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)與要求，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該注意在以下幾個(gè)方面用力。

首先構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，是在已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的建構(gòu)過(guò)程，這種建構(gòu)過(guò)程只有在學(xué)生積極參與時(shí)才有可能成功。

其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)。心理學(xué)研究表明，思維來(lái)自于疑問(wèn)，意向產(chǎn)生于恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是指教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀(guān)條件，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚醒強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而使其發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而以問(wèn)題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地解釋、解疑，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的提高和發(fā)展。

第三，探索猜想，提高學(xué)生探究能力。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出：我們不僅要教會(huì)學(xué)生證明，更要教會(huì)學(xué)生猜想。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)便是通過(guò)教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生首先進(jìn)行猜想，然后教師再根據(jù)學(xué)生不同的猜想進(jìn)行解答，從而激發(fā)了學(xué)生的積極思維和探究知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題有一個(gè)探究的過(guò)程。

第四，嘗試驗(yàn)證、知識(shí)理解、診斷練習(xí)、鞏固提高，使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)。在探索猜想的條件下，根據(jù)猜想的基本思路，對(duì)于要解決的問(wèn)題進(jìn)行理論上的解答，得出本堂課所研究的對(duì)象的結(jié)論，

第五，反饋矯正、應(yīng)用拓展，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和內(nèi)容的反思后，對(duì)于鞏固練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋和糾正，使學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶，然后把已知的知識(shí)材料重新組合，產(chǎn)生出新的內(nèi)容或思想，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去，拓展學(xué)生的應(yīng)用范圍。當(dāng)學(xué)生具備了一定的應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力后，他們便渴望去接觸和解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)就需要精心地、有針對(duì)性地給學(xué)生選擇一些有趣的并有一定難度的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎?、去解決，從而把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展。

第六，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要陣地。樹(shù)立創(chuàng)造的信心和勇氣，要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首要的是樹(shù)立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是如此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓(xùn)斥，不要輕易否定，那些看起來(lái)似乎很奇怪的，出乎教師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。

教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。例如在教學(xué)活動(dòng)課中，提出問(wèn)題，分小組進(jìn)行解答，讓他們?cè)谟懻撝械贸鼋Y(jié)果，這是其中一種做法；又例如，在教學(xué)新課時(shí)，先放手讓他們根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，加上自己的推想，把要的先解答出來(lái)，然后各自發(fā)表自己的思維過(guò)程，也是一種好的做法。

培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，開(kāi)展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)。楊振寧博士曾作過(guò)這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)不足之處。例如，在講解應(yīng)用題時(shí)，盡量讓學(xué)生能一題多解，又或者把原題進(jìn)行改題，編題，變題等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺(jué)思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。除此之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

美國(guó)的一位中學(xué)教師對(duì)他的中國(guó)學(xué)生說(shuō)：“要知道有兩件東西比死記硬背更重要，一個(gè)是知道通過(guò)何種方法去獲取建立起來(lái)人的記憶能力的知識(shí)，另一個(gè)是綜合使用這些知識(shí)創(chuàng)新的能力?！彼?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)便把培養(yǎng)創(chuàng)新精神列為新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)二十一世紀(jì)接班人的最重要的手段和方法，是興國(guó)強(qiáng)邦的根基所在，因此對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我們應(yīng)該抱著一種神圣感，一種肩負(fù)歷史使命的神圣感。

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