金明月

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0081-02

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)前，小學(xué)生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時(shí)語(yǔ)言的積累，導(dǎo)致了小學(xué)生寫作語(yǔ)言的匱乏，表達(dá)的欠缺，以致出現(xiàn)了“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫”和“有話說(shuō)不出”的現(xiàn)象。提高小學(xué)生作文能力刻不容緩，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出關(guān)于寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生樂(lè)學(xué)之源，瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有個(gè)主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣又是以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)本身無(wú)所謂苦或樂(lè)，在學(xué)習(xí)與學(xué)生的需要建立起聯(lián)系時(shí)，就因?yàn)閷W(xué)生的需要而變?yōu)闃?lè)學(xué)，反之因不能滿足學(xué)生的需要而變?yōu)榭鄬W(xué)。對(duì)于在班上統(tǒng)一命題的習(xí)作，有選擇性地選取幾篇寫得較好的作文，特別是具有真實(shí)情感的作文在班上范讀，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，使他們感受到要寫得更好的迫切想法，在寫作文方面較為好的學(xué)生則樹(shù)起楷模的作用，在寫作文方面較為差的學(xué)生則有學(xué)習(xí)的榜樣。在作文批改和評(píng)講環(huán)節(jié)中，學(xué)生尤其需要激勵(lì)，通過(guò)高分給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，找出學(xué)生的好詞好段，在班上給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，找出孩子的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫”“我寫的好”，有自信心，讓他們感受寫作的喜悅，激發(fā)寫作的積極性。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，通篇作文都很好的，我就會(huì)當(dāng)作范文來(lái)朗讀，即使是全班最差的孩子，我也會(huì)找出其中有閃光點(diǎn)的句子，夸獎(jiǎng)他這一句很有想法，然后告訴他如果全篇作文都這樣的話，作文會(huì)更好！如此這般，孩子在你的鼓勵(lì)中將會(huì)得到信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。積累寫作材料

學(xué)生的作文，需要素材來(lái)構(gòu)架。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，從典型事件中抓住題材。引導(dǎo)學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件從正反兩方面挖掘主題。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。生活是習(xí)作之源，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！庇辛素S富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)如行云流水，一瀉千里。寫作的源泉是生活，生活離不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉

三、教給學(xué)生積累的方法

有了充實(shí)的生活，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有了積累。

首先，在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動(dòng)腦筋思考，寫成日記。這也是平時(shí)積累素材的結(jié)果。經(jīng)常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。

其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常在課上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達(dá)能力也有較快的增強(qiáng)，學(xué)生的寫作也得心應(yīng)手了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹诮虒W(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，

（1）加強(qiáng)課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力。閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)。這樣不僅可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。二是多開(kāi)展一些相關(guān)活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽(tīng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，并有效的提高學(xué)生的作文水平。

（2）在閱讀教學(xué)中滲透想象能力的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過(guò)制作生動(dòng)的教學(xué)課件，這樣讓學(xué)生在音樂(lè)、動(dòng)畫的氛圍中進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教張志和的《漁歌子》時(shí)可以在音樂(lè)的伴奏下閉著眼睛聽(tīng)著音樂(lè)心理想象古詩(shī)詞描述的優(yōu)美畫面，然后在睜開(kāi)眼睛輕聲誦讀，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生善于續(xù)寫、擴(kuò)寫或補(bǔ)寫。有的課文結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)情節(jié)為續(xù)寫的起點(diǎn)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，張開(kāi)合理想象，順著課后的思路，進(jìn)行續(xù)寫故事的結(jié)尾。有的文章由于一定的原因，省略了有關(guān)的情節(jié)，或在過(guò)渡環(huán)節(jié)上，對(duì)人物情節(jié)寫的十分簡(jiǎn)練。遇到這樣的文章，我指導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)寫一段相關(guān)的情節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生興趣濃，樂(lè)意寫。同時(shí)注意假寫，假寫是直接結(jié)合課文內(nèi)容，提出假設(shè)，再啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，寫一篇或一段話。通過(guò)實(shí)踐研究，利用課文進(jìn)行想象做訓(xùn)練，一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，豐富了寫作內(nèi)容，滲透了品德教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力，想象力，還提高了學(xué)生遣詞、造句、布局謀篇的寫作能力。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)中的重、難點(diǎn)。隨著時(shí)代的日新月異地發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)更多的新問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)更好的教學(xué)方法。我們作為教師，只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，多觀察，多閱讀，多體會(huì)，多思考，多積累，多實(shí)踐，才能提高小學(xué)生的作文能力，讓他們寫出更多更好的作文。