王未凡

【摘要】技工學(xué)校順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展，應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)展，但是，目前仍然有很大一部分學(xué)生不愿意到技工學(xué)校讀書。近幾年來，隨著高等院校的擴(kuò)招，技工學(xué)校生源的嚴(yán)重不足。技工學(xué)校迫于生存壓力，不得不放低招生門檻，廣泛接納初中流失生，造成生源質(zhì)量參差不齊，加大了學(xué)生教育管理工作的難度。本文分析了當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生群體特點(diǎn)，從教學(xué)上和學(xué)生管理上提出幾點(diǎn)教育管理的對(duì)策思路。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 技工學(xué)校 教育管理對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0203-02

一、現(xiàn)階段技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

多年來，人們對(duì)技校教育比較輕視，很多家長(zhǎng)寧愿孩子去讀一個(gè)條件一般的三本大學(xué)，也不愿去選擇教學(xué)質(zhì)量好、就業(yè)前景光明的技工院校。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是有一技之長(zhǎng)的技術(shù)型勞動(dòng)者，不能滿足出人頭地的心理需求，所以很多學(xué)生即使上不了高中也不愿上技術(shù)學(xué)校。同時(shí)，在人才使用上，不少用人單位仍然唯學(xué)歷是舉，升值空間、工資薪酬都與學(xué)歷直接掛鉤。

（1）技工院校學(xué)生中，有些學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力來學(xué)習(xí)的；部分學(xué)生想暫時(shí)讀幾年書，以后再做打算；有些學(xué)生是抱著找一份好工作的想法；只有少數(shù)學(xué)生想認(rèn)真學(xué)好一門技能，以便在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能求得生存和發(fā)展。

（2）技工院校學(xué)生大多數(shù)缺乏遠(yuǎn)大的理想，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。多數(shù)人自己沒有明確學(xué)習(xí)目的，主要是受家庭影響，希望他們能有一技之長(zhǎng)，進(jìn)入技校后，對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為技工院校學(xué)習(xí)生活輕松，更加放松自己，貪圖安逸，普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上網(wǎng)、早戀及不受紀(jì)律約束情況日益嚴(yán)重，學(xué)生上課遲到、早退、吸煙、打架等現(xiàn)象增多。

（3）由于技工院校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)那些理論性較強(qiáng)的課不感興趣，而且還有厭學(xué)情緒。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸廣泛、開闊，涉獵范圍逐漸加大，但是自己缺乏對(duì)事物的認(rèn)知能力和判斷能力，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等方面去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣降低。

二、教育管理對(duì)策

為了進(jìn)行有效的教育管理，針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以采取以下措施：

1.合理設(shè)計(jì)制度。

技工學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展最不穩(wěn)定的年齡階段，他們的比較思想活躍，還沒有形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沒有較好的自我約束能力。學(xué)生不可能完全按照學(xué)校、教師的意愿行事，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象，也是正常的，不要苛求學(xué)生。我認(rèn)為以人為本，以德治校是最好的管理方式。管理者要講究管理方法的藝術(shù)性以及科學(xué)性，學(xué)生管理工作要保證制度的嚴(yán)肅執(zhí)行，更要有超前意識(shí)，努力做好預(yù)防工作。要建立完善的學(xué)習(xí)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行：包括上課出勤、完成作業(yè)情況、考試紀(jì)律、課堂紀(jì)律等；嚴(yán)禁學(xué)生抄襲作業(yè)，考試作弊；同時(shí)鼓勵(lì)大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。

2.提高教師素質(zhì)。

學(xué)校既要注重學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也不能忽略學(xué)生的思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。要深入研究技工教育的內(nèi)容和方法，同時(shí)對(duì)教學(xué)的基本條件進(jìn)行改善和提高。要選用新教材，并將教材中來不及反映的最新科研知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握最新的專業(yè)知識(shí)，避免理論和實(shí)踐之間脫節(jié)。

教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，還應(yīng)該樹立正確的人生觀、世界觀、教育觀。教師還要認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育藝術(shù)水平，豐富教育手段。技校教育要求教師成為“雙師型”教師，既要精通專業(yè)理論知識(shí)，更要有十分熟練的技術(shù)應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡量為每位學(xué)生提供平臺(tái)來展現(xiàn)自我，努力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使每位學(xué)生都可以體會(huì)到成功的喜悅和快樂，從而樹立自信心，激發(fā)進(jìn)取精神，使他們明確對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)取，這是培養(yǎng)和提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任應(yīng)該有很強(qiáng)的責(zé)任心、有愛心。在班主任工作中，要運(yùn)用各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，把教育與管理有效地結(jié)合起來。

另外，班主任不僅在學(xué)習(xí)上管學(xué)生，更要在生活上關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，從而糾正和解決這些問題，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)與成才。班主任要更新教育觀念，要采取適應(yīng)新時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入班級(jí)，深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。在生活中，班主任要和學(xué)生做知心朋友，師生之間應(yīng)該相互理解，師生的情感距離可以有效的拉近，對(duì)學(xué)生遇到的困難，班主任要運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，幫助他們找出有效的手段來解決自己的問題。這樣就會(huì)贏得他們的信任和尊敬。

4.多和家長(zhǎng)溝通。

班級(jí)管理需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭各個(gè)方面的力量，學(xué)校、家庭共同來參與，這樣可以使班級(jí)管理工作的成效得到顯著提高。在學(xué)生管理中，家庭的作用也是不可忽視的。班主任應(yīng)該定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及心身發(fā)展情況，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和協(xié)助管理，同時(shí)認(rèn)真聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)等的意見，積極改進(jìn)教學(xué)和管理方法。學(xué)校、家庭兩方面齊抓共管，可以徹底解除學(xué)生的厭學(xué)情緒，這已成為重要的教育手段。

學(xué)生管理工作需要管理者善于溝通，同時(shí)應(yīng)該有耐心。技工學(xué)校的學(xué)生管理要體現(xiàn)以人為本，教師要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自信，不僅注重學(xué)生文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這樣可以促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)出身心健康、高智能、高技能的人才。

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