張敏

【摘要】廣西中職學(xué)校逐步開(kāi)始接受外國(guó)學(xué)生（特別是東盟國(guó)家學(xué)生）就讀，由此引出對(duì)東盟留學(xué)生研究的熱潮。本文探討了東盟中職生與中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、師生交往等方面差異，并初步分析了成因。

【關(guān)鍵詞】東盟留學(xué)生 跨文化差異 教學(xué)差異

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0190-02

近年來(lái)，廣西與東盟國(guó)家在各領(lǐng)域的發(fā)展。在東南亞掀起一股“漢語(yǔ)熱”，吸引了大批學(xué)生來(lái)就讀。值得注意的一個(gè)新現(xiàn)象是， 廣西中職和高中學(xué)校也開(kāi)始吸引了一些低年齡的學(xué)生來(lái)就讀。其中以廣西華僑學(xué)校為典型。該學(xué)校在2007年有在校留學(xué)生141人，到2012年達(dá)到258人。

新實(shí)踐帶來(lái)新問(wèn)題。隨著中職學(xué)校外籍學(xué)生招生人數(shù)不斷增加和這一新興的教育實(shí)踐的深入，也逐漸出現(xiàn)了一些困惑的問(wèn)題。例如，針對(duì)東盟國(guó)家留學(xué)生的課程改如何設(shè)計(jì)？教學(xué)如何展開(kāi)？如何管理？教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控和評(píng)價(jià)？ 東盟國(guó)家留學(xué)生相對(duì)與國(guó)內(nèi)學(xué)生有何不同的性格特征和興趣愛(ài)好？對(duì)教師專(zhuān)業(yè)性提出與以往不同要求？從發(fā)展的角度看，一旦這些問(wèn)題得以研究，就會(huì)推動(dòng)針對(duì)中職學(xué)校留學(xué)生教育的提升。鑒于此，探討東盟留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的性格特征的差異是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、中國(guó)學(xué)生與東盟學(xué)生的學(xué)習(xí)差異

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異

來(lái)我校就讀的外籍學(xué)生基本的原因：①父祖輩是華裔，希望自己的子孫不要忘記漢語(yǔ)。②想從事與漢語(yǔ)有關(guān)的職業(yè)。③中國(guó)建立了用于資助對(duì)外籍學(xué)生的坤祥基金會(huì)，外籍學(xué)生每年可以拿到4000-8000元的補(bǔ)助，這樣留學(xué)成本并不高。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向的差異

各自的國(guó)家學(xué)習(xí)的進(jìn)度和中國(guó)的不一樣，在東盟國(guó)家有些學(xué)校初中開(kāi)有漢語(yǔ)、化學(xué)、物理和信息技術(shù)課，有些沒(méi)開(kāi)；并且他們的各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度較慢，基本高一的水平就等于中國(guó)初一的水平。所以他們一來(lái)就按中國(guó)的水平講課，再加上任課老師是用漢語(yǔ)講課的，聽(tīng)和認(rèn)漢字很有困難。東盟國(guó)家比較注重藝術(shù)的培養(yǎng)，他們對(duì)事物美感的要求程度比中國(guó)學(xué)生的高。中國(guó)學(xué)生是為了交作業(yè)，不講究美感，外籍學(xué)生普遍比中國(guó)學(xué)生有藝術(shù)感。外籍學(xué)生在做題時(shí)會(huì)互相幫助。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異

學(xué)生來(lái)到新的國(guó)家，存在文化、風(fēng)俗、宗教、學(xué)習(xí)方法、禮儀、天氣和生活習(xí)慣等方面的差異。比如他們?cè)谧约簢?guó)家是不上晚自習(xí)不住宿的。所以在家有父母看管他們，能按時(shí)的作息。而在這里脫離掉父母的管教，年齡相對(duì)又小，自理能力控制能力比就較差。經(jīng)常很晚才睡覺(jué)，早上就很難起得來(lái)，所以早上遲到曠課的較多。東盟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；中國(guó)的許多學(xué)生不會(huì)自主思考，他們習(xí)慣于聽(tīng)老師講授，老師說(shuō)對(duì)的就是對(duì)的。但一脫離老師教授的范圍，他們就無(wú)所適從。而東盟國(guó)家的學(xué)生，只要老師給一個(gè)任務(wù)，他們會(huì)用不同的方法來(lái)完成的，有討論的，有向別人學(xué)習(xí)的，有上網(wǎng)找的等。就比如信息技術(shù)課，你教學(xué)生做一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，國(guó)內(nèi)學(xué)生就中規(guī)中矩，不會(huì)就問(wèn)老師，不會(huì)多嘗試一些操作的。但東盟國(guó)家的學(xué)生不會(huì)時(shí)他就探索，點(diǎn)擊一下菜單欄，工具欄等應(yīng)用。如果不是要的效果就撤銷(xiāo)。方法很靈活。甚至還有些學(xué)生上網(wǎng)找?guī)椭?。做完以后還會(huì)過(guò)位幫助（輔導(dǎo)）別的同學(xué)。這點(diǎn)中國(guó)學(xué)生就很少，他們做完作業(yè)后基本自己玩電腦。

4.師生交往的不同

中國(guó)學(xué)生是應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)模式。中國(guó)學(xué)生在路上見(jiàn)到老師有些會(huì)打招呼有些不會(huì)打。東南亞國(guó)家有著良好的禮儀風(fēng)俗習(xí)俗。對(duì)老師是很尊重的，見(jiàn)面是點(diǎn)頭哈腰打招呼。老師交待的作業(yè)都會(huì)完成，因此，有些懶惰的學(xué)生就會(huì)為了交作業(yè)而抄習(xí)。

二、東盟國(guó)家學(xué)生與中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)差異成因分析

1.設(shè)施設(shè)備

我校設(shè)施設(shè)備比較先進(jìn)，教室裝有主機(jī)、投影儀、擴(kuò)音器、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，而在東南亞國(guó)家，雖然學(xué)生們基本來(lái)自富裕的家庭，但是很多學(xué)校沒(méi)有達(dá)到這種水平，使用傳統(tǒng)黑板加粉筆的學(xué)校很多。因此上課的方式也存在著差異。

2.教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍不完整，我們國(guó)家對(duì)于語(yǔ)言班或留學(xué)生的教材沒(méi)有具體的要求，所以每個(gè)學(xué)校的情況都不一樣。而且很多老師是從教中國(guó)學(xué)生的職位上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)教留學(xué)生的。在教學(xué)上更多的的是按照對(duì)中國(guó)學(xué)生的教法。

3.教材問(wèn)題

我校外籍教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)用課本，國(guó)家也沒(méi)有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱。

4.考核考試問(wèn)題

東盟學(xué)生升上中國(guó)的大學(xué)是這樣的：像清華北大這樣的重點(diǎn)大學(xué)要參加他們學(xué)校的入學(xué)考試，但一般普通的大學(xué)都是不用考試的。只要漢語(yǔ)水平考試HSK達(dá)到一定的等級(jí)就可。學(xué)生漂洋過(guò)海來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。老師過(guò)多過(guò)少的有點(diǎn)溺愛(ài)。所以①對(duì)于遲到違紀(jì)問(wèn)題也總是教育為主，懲罰較少。②出的作業(yè)和試題也較為簡(jiǎn)單。③畢業(yè)考是學(xué)校自己出題自己考自己改。

5.價(jià)值觀(guān)問(wèn)題

東盟國(guó)家學(xué)生有獨(dú)立的思想，一旦想好做好某件事情，他們會(huì)非常努力的去做。因?yàn)榻o自己定有目標(biāo)，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也就有方向，比如考過(guò)漢語(yǔ)水平考試，學(xué)好英語(yǔ)。

總之，中國(guó)學(xué)生與東盟學(xué)生各方面都存在很大的不同，成因各異。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，才能擔(dān)當(dāng)好跨文化傳播者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]來(lái)華越南留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究 亓華 劉漢武