李金萍 錢琳琳

教育信息化，是當(dāng)前教育發(fā)展最顯著的特征之一。有著百年歷史的勝利小學(xué)與時俱進，將“信息技術(shù)特色教育”作為學(xué)校發(fā)展的立足點，樹立了“以信息化建設(shè)促進學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了以“科技創(chuàng)新活動為載體，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才”的工作思路。

提高認(rèn)識，將活動定位與創(chuàng)新目標(biāo)相結(jié)合

我們意識到，參與創(chuàng)新實踐活動不僅使學(xué)生學(xué)到了計算機方面的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑。

我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在自由快樂的實踐活動中，經(jīng)歷過程、展示自我、享受成功。本著全員參與，重點培養(yǎng)，突出特色的原則，我們一是在校園內(nèi)對創(chuàng)新實踐活動進行廣泛的宣傳，發(fā)放了致家長的一封信，使廣大家長了解并支持孩子參加活動。二是舉行形式多樣的科技創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生們在活動中找到適合自己的項目。三是對在各級競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生在升旗儀式上進行表彰。如此一來，學(xué)生們都把參與創(chuàng)新實踐活動看作是一種難得的學(xué)習(xí)提高、展示自我的機會，校園內(nèi)掀起了人人參與科技創(chuàng)新的熱潮。

拓寬思路，將各級培訓(xùn)與教師成長相結(jié)合

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教師專業(yè)發(fā)展帶來了諸多機遇。高素質(zhì)的教師更易于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提高了，才能更好地帶動學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校把信息技術(shù)工作確定為“一把手”工程，由校長親自抓，有力地保證了信息技術(shù)發(fā)展目標(biāo)的順利完成。努力給教師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)、提高的機會，采取請進來、走出去、組內(nèi)研討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)等多種方式，使教師的專業(yè)技能向精深發(fā)展。

每年全國各個賽項的主題和要求都有變化，比賽之前會有各級培訓(xùn)活動。每次培訓(xùn)學(xué)校都非常重視，選派教師參加。通過這些培訓(xùn)讓教師們更好地了解各賽項的比賽規(guī)則、評分要求和賽項要點，提升理念，提高技術(shù)。同時，在參與培訓(xùn)的過程中，與同行的交流又拓寬了創(chuàng)新的思路。

校領(lǐng)導(dǎo)積極參與到創(chuàng)新活動中來，聽取教師們的意見和建議，制定了較為完善的學(xué)校科技創(chuàng)新活動計劃。不僅在資金上提供支持，更在精神上給予鼓勵。使教師們始終保持著一種工作熱情和良好的心態(tài)，形成了良性循環(huán)。教師們在技術(shù)和心理素質(zhì)上逐漸成熟起來，形成了一支“團結(jié)、協(xié)作、高效”的信息技術(shù)教師團隊，為活動的順利開展打下了堅實基礎(chǔ)。

積極探索，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神與提升實踐能力相結(jié)合

我校自2001年就成立了網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、電子板報小組。2003年我校成立了機器人基地，機器人活動小組應(yīng)運而生，吸引了一批又一批學(xué)生參加到課余的機器人興趣活動中，但這畢竟只有一小部分學(xué)生參與，為了使更多的學(xué)生受益，2004年我校將人工智能與機器人引進了課堂，在四、五、六年級進行雙周一次的機器人教學(xué)。這些活動都與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合。2010年，學(xué)校又投入幾十萬元成立了科普基地，學(xué)生有了更為廣闊的創(chuàng)新與實踐天地。學(xué)生活動的內(nèi)容更加豐富，成效更加顯著。

1.學(xué)生輔導(dǎo)，目標(biāo)明確

（1）要選對、選好學(xué)生

開始時在學(xué)校大面積宣傳動員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)軟、硬件條件確定輔導(dǎo)人數(shù)，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)最終確定小組人員，要有長期輔導(dǎo)的心理，不可求立竿見影。在輔導(dǎo)的過程中教師要摸透和了解每位學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)和選取適合參加比賽的學(xué)生。

（2）建立良好的“工作”程序

在日常教學(xué)中，建立良好的“工作”程序是成功的必要保證。例如，在機器人活動中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好項目方案，然后對機器人進行調(diào)試-修改程序-再調(diào)試操作。我們鼓勵學(xué)生多動手實踐，做到“有想法—動雙手—出作品”，因為每個作品都是學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手能力的成果展示。

（3）巧設(shè)主題活動

以網(wǎng)頁小組為例，在培訓(xùn)過程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁三劍客》、《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等知識。以主題的形式開展探究活動，整個活動主要分網(wǎng)頁制作的準(zhǔn)備階段、實施階段及評價階段三個階段。層次分明的主題活動，使學(xué)生從最初對網(wǎng)頁制作的蒙蒙眬眬，只是熱愛和向往，到已經(jīng)能獨立設(shè)計、制作網(wǎng)頁；從對軟件的無所適從，到逐步了解，應(yīng)用自如；從雜亂無章地隨意制作，到有條理地開展活動… …學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了研究，距離自己的理想愈來愈近。

2.活動形式，靈活多樣

（1）快樂式教學(xué)法

在網(wǎng)頁小組活動中，采用快樂式教學(xué)法。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作是一種樂趣和發(fā)自內(nèi)心的愿望。看到自己設(shè)計制作完成的網(wǎng)頁作品，他們就會有一種成就感和自豪感。

（2）競賽激勵法

在機器人小組活動中，采用競賽激勵法。輔導(dǎo)教師時常通過小組間的搭建競賽、軌道競賽、走迷宮等競賽來激發(fā)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有一點進步時應(yīng)及時給予肯定。通過各種競賽激發(fā)他們的斗志，激勵他們不斷探索、鉆研新的知識。

（3）任務(wù)驅(qū)動法

在平時的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，并沒有完全固定的教學(xué)模式，而是把各個知識點分散到許多個難易不同的小任務(wù)中，通過各個任務(wù)完成知識的積累和能力的培養(yǎng)。

由于學(xué)習(xí)的時間有先后、能力有差異，所以我們對參與活動的學(xué)生進行了分組，每組有一至兩名經(jīng)驗豐富的老隊員當(dāng)師傅，下面帶幾名徒弟。平時對這些小組布置同樣的任務(wù)，看哪個小組完成得又快又好。有時，也讓幾個小組分別完成一個大型任務(wù)的不同部分，然后進行組合。這樣既可以促進學(xué)生的競爭意識，又培養(yǎng)了團隊合作能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

注重實踐，將培育特長學(xué)生與各級競賽相結(jié)合

1.展示風(fēng)采的各級競賽

我校每年都組織學(xué)生參加上級舉行的選拔賽，如網(wǎng)絡(luò)中文、網(wǎng)絡(luò)英文、應(yīng)用數(shù)學(xué)這樣的項目等。對于適合全員參與的項目，我們會組織三至六年級學(xué)生在NOC活動提供的學(xué)習(xí)平臺上進行初賽、復(fù)賽，在幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的同時，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題。

其他項目要先參加哈爾濱市舉行的選拔賽。機器人項目的比賽要經(jīng)過現(xiàn)場的激烈角逐，每個項目的前兩名選手才能取得參加全國決賽的資格。由于機器人比賽具有一些不確定因素，現(xiàn)場會發(fā)生突發(fā)狀況，如場地的變化、傳感器的不穩(wěn)定性、機器人出現(xiàn)小故障等，學(xué)生面對這些狀況要學(xué)會及時應(yīng)對，調(diào)整自己的思路，這對學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力都是一種考驗。作品類項目首先要上報到哈爾濱市，選出優(yōu)秀作品報到省里，經(jīng)過選拔把優(yōu)秀作品報送到全國組委會，專家在全國報送來的作品中再選出一、二、三等獎，只有一等獎的作品才有資格到現(xiàn)場參加全國決賽。每一次比賽、選拔對學(xué)生都是一種歷練。教師賽前同學(xué)生強調(diào)不要有任何的心理負(fù)擔(dān)，要享受這個過程，同時要珍惜向同伴們學(xué)習(xí)的機會。如今，勝利小學(xué)的師生已經(jīng)擺脫了比賽的束縛，由最初的重視比賽成績轉(zhuǎn)化為享受比賽的過程，心態(tài)的轉(zhuǎn)變讓師生們面對比賽更從容、更快樂了。

這些高級別的競賽活動既能鍛煉學(xué)生的競技水平，讓學(xué)生充分運用自己學(xué)到的知識和技能解決實際問題，同時使他們有機會參與其中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使應(yīng)變能力、心理素質(zhì)、團隊合作精神、體驗挑戰(zhàn)自我、克服困難等綜合能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

2.碩果累累的競賽成績

一分付出，一分收獲。自2004年至2013年，我校連續(xù)九年代表黑龍江省先后赴山東、深圳、重慶、武漢、無錫、北京等地參加全國電腦制作活動、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）、中國機器人創(chuàng)新大賽和中國青少年機器人大賽。共有109名學(xué)生獲獎，其中一等獎42人，二等獎38人，三等獎29人。三位教師獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

2007年，在第五屆NOC活動中，DV制作、電腦動畫、網(wǎng)頁制作、機器人創(chuàng)新四個項目全部獲得一等獎。機器人創(chuàng)新設(shè)計作品《機器人交警》登上了《重慶日報》的頭版頭條。2010年12月，我校校長應(yīng)中國信息技術(shù)教育雜志社邀請代表黑龍江省赴臺北參加“全球華人資訊教育創(chuàng)新論壇”，在大會上做了精彩發(fā)言，并獲得教育資訊推手獎牌。2011年參加全國第九屆NOC活動，網(wǎng)頁制作項目和機器人越野分別獲得了全國冠軍。值得一提的是，網(wǎng)頁項目在連續(xù)五年獲得全國一等獎之后，摘取了大賽的最高獎。2012年，這一項目在NOC活動中再獲殊榮。

幾年來，阿城電視臺、哈爾濱電視臺《萬家燈火》欄目、哈爾濱日報、黑龍江省電視臺綜合頻道、省晨報、重慶日報、新浪網(wǎng)、湖南衛(wèi)視及中央電視臺少兒頻道等十余家媒體相繼對我校進行過宣傳報道。

與創(chuàng)新實踐活動相伴一路走來，參加比賽的學(xué)生們開拓了眼界，在競爭中體驗到了來自思維創(chuàng)新和動手實踐帶來的快樂；參與活動的教師們不斷成長，在探索中體會到了來自職業(yè)的幸福感和成就感；學(xué)校在特色辦學(xué)中找到了方向，在數(shù)字化校園建設(shè)中獲得了長足發(fā)展的動力。為夢想插上翅膀，讓希望迎風(fēng)遠(yuǎn)航！“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，我們會不斷地積淀、思考、創(chuàng)新，爭取更大的進步與飛躍。