姬學(xué)松

物理學(xué)科離不開總結(jié)一定的規(guī)律，形成定律或結(jié)論。在物理規(guī)律教學(xué)過程中，我們不僅僅是要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身知識，更重要的是要懂得規(guī)律研究和形成的過程，并運(yùn)用相關(guān)規(guī)律來解決實(shí)際問題。因此，我們在教學(xué)過程中采取正確的教學(xué)方法顯得尤為重要。

一、物理規(guī)律教學(xué)的基本途徑

首先，通過實(shí)驗(yàn)探究來探尋物理規(guī)律是新課程所大力倡導(dǎo)的科學(xué)探究在物理教學(xué)中的具體體現(xiàn)。一般按照以下步驟進(jìn)行：①根據(jù)某些現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出問題。②作出猜想和假設(shè)。③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)。⑤分析與結(jié)論。⑥評估。⑦交流與合作。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究來總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，學(xué)生因?yàn)橛H自動手實(shí)踐不僅理解深刻，記憶保持時間長久，還能增強(qiáng)學(xué)科興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律的途徑和方法。

其次，我們還可以通過對已有的物理規(guī)律進(jìn)行邏輯推論，形成新的有說服力的結(jié)論，這就是理論規(guī)律教學(xué)法。如我們在進(jìn)行“液體壓強(qiáng)公式”的教學(xué)時，可以針對液體壓強(qiáng)的定義來推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的定義式是什么？（P=F/S）液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？（由液體重力產(chǎn)生）

二、關(guān)于物理規(guī)律教學(xué)的實(shí)踐思考

（1）弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)大致分為三種情況：一是經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)與觀察，再進(jìn)行推理歸納，如阿基米德原理、杠桿原理、歐姆定律等。二是由物理現(xiàn)象，經(jīng)過一定的科學(xué)推理和合理想象而得到的，如牛頓第一定律、功的原理等。三是由已知規(guī)律經(jīng)過理論或公式推導(dǎo)而得到的新規(guī)律，如液體壓強(qiáng)公式、斜面公式等。

（2）注意物理規(guī)律和其他知識之間的聯(lián)系。一些物理規(guī)律和其他物理知識之間存在緊密的聯(lián)系，我們應(yīng)設(shè)法歸納整理出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。以牛頓第一定律與慣性為例，牛頓第一定律是一個規(guī)律，是有條件的（不受力）;但是慣性是無條件的，所有事物在任何條件下都存在慣性。因此，慣性是牛頓第一定律立足的前提：正是一切物體在任何條件下都有慣性，牛頓第一定律才成立。

（3）要深入理解物理規(guī)律的學(xué)科意義。在進(jìn)行物理規(guī)律教學(xué)時，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動理解物理規(guī)律的學(xué)科意義，避免生搬硬套式的學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①理論和實(shí)踐相結(jié)合。我們要從理論的角度引導(dǎo)學(xué)生解釋清楚實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和理論兩個角度來深入認(rèn)識物理規(guī)律。②從專業(yè)角度理解物理公式。物理公式一般是以數(shù)學(xué)表達(dá)式呈現(xiàn)的，但是我們學(xué)習(xí)物理時要從物理意義的角度來理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。③要充分認(rèn)識物理規(guī)律的表達(dá)式中各個字母的物理意義以及各自的單位。

（4）注意物理規(guī)律的適用范圍。物理規(guī)律的出現(xiàn)往往以一定的條件為前提來建立或推理，超越一定的條件范圍，物理規(guī)律是不可建立的，忽視了這一點(diǎn)，我們就會得出錯誤結(jié)論。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生特別注意物理規(guī)律的前提條件和適用范圍，避免生搬硬套物理規(guī)律，錯誤運(yùn)用物理公式，做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能正確運(yùn)用物理規(guī)律分析和解決實(shí)際問題。如液體壓強(qiáng)公式ρ=pgh只適用于液體，就不適用于固體和氣體。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律分析和解決實(shí)際問題

學(xué)生掌握物理規(guī)律后，我們不能就此作罷，棄之不理，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些物理規(guī)律分析和解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際物理問題，在運(yùn)用物理規(guī)律的過程中進(jìn)一步深化對物理規(guī)律及其意義的理解，同時培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

（1）通過典型例題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生的物理能力培養(yǎng)離不開典型例題的呈現(xiàn)。典型例題的作用就是通過對其分析，運(yùn)用所掌握的物理規(guī)律總結(jié)解決問題的思路和方法。如阿基米德原理解題的一般思路是：①明確研究對象所處位置及狀態(tài)。②分析相關(guān)受力，找平衡關(guān)系建立方程。③運(yùn)用適當(dāng)方法求解。需要我們注意的是，對例題的分析之后要及時總結(jié)解決問題的技巧，做到遇到類似的問題能夠靈活運(yùn)用、舉一反三。

（2）在生活中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。物理課程的學(xué)習(xí)離不開生產(chǎn)與生活。初中生正是形象化思維高度發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們要充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律時學(xué)會運(yùn)用物理歸納解決生活中的問題。如學(xué)了阿基米德原理和物體的浮沉條件以后讓學(xué)生討論如何打撈沉船，學(xué)了電學(xué)規(guī)律以后讓學(xué)生討論如何測量學(xué)用電器的功率并實(shí)際測量。這樣，一定會極大地調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的積極性。

（3）及時進(jìn)行階段測驗(yàn)，有效反饋物理規(guī)律教學(xué)效果。測驗(yàn)是普查教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我們要在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)進(jìn)行階段測驗(yàn)，及時反饋學(xué)生對物理規(guī)律學(xué)習(xí)的效果，并對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析、有效評價，及時調(diào)整和完善物理規(guī)律教學(xué)計(jì)劃。

總之，教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，創(chuàng)新也沒有極限。只要我們勤于思考、善于鉆研，正確理解物理規(guī)律教學(xué)的重要意義，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)科興趣，一定能讓學(xué)生很好地掌握物理規(guī)律教學(xué)的方法與技巧。

（江蘇省如皋市吳窯初級中學(xué)）