陳思 王顯輝

摘 要 專門用途外語課程的設(shè)置是高職院校為適應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整需要，培養(yǎng)出更多的具有綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，特別突出強調(diào)對學(xué)生各行業(yè)的實踐能力的培養(yǎng)一項重要舉措。為了讓專門用途外語課程更好地發(fā)揮其教學(xué)作用，本文論述了內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高職專門用途外語教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞 內(nèi)隱學(xué)習(xí) 興趣 語感 情景

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

On Application of Implicit Learning in Vocational

Special Purpose Foreign Language Teaching

CHEN Si， WANG Xianhui

（Foreign Language Department， Anhui Vocational College of City Management， Hefei， Anhui 230011）

Abstract Set up special purpose foreign language courses are vocational colleges to meet the national need for strategic adjustment of economic structure， develop a more comprehensive quality and innovative ability of composite applications talents， especially highlighting the students' practical ability of the industry training is an important initiative. To make special purpose language teaching curriculum to better play its role， the paper discusses the use of implicit learning in specialized vocational foreign language teaching.

Key words implicit learning； interest； sense of language； scene

在高職外語的教學(xué)過程中，教師常常會碰到一些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒的現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象往往會影響教學(xué)效果，讓學(xué)生覺得外語課程太難，感覺快學(xué)不下去了。為了避免外語教學(xué)陷入惡性循環(huán)，很多學(xué)校對外語課程進行了改革，開設(shè)了適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向的專門用途外語課程。然而，要讓專門用途外語教學(xué)達到更好的教學(xué)效果還需加入內(nèi)隱學(xué)習(xí)思想，成為鞏固外顯學(xué)習(xí)的最佳手段。

內(nèi)隱學(xué)習(xí)是相對于外顯學(xué)習(xí)而言的。外顯學(xué)習(xí)是指有意識的對知識的掌握。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是大腦在無意間接受到某種情景下的信息，通過信息編碼重組，最終形成自身的辨別的一種無意識的，在不知不覺的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)的過程。內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有自動性、理解性、抽象性和抗干擾性。同時還具有三高特征，即高選擇力、高潛力和高密度存儲的特征。內(nèi)隱學(xué)習(xí)這一概念是由美國心理學(xué)家羅伯于l967年提出的，是心理學(xué)中一個重要的理論，在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)領(lǐng)域不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的實踐意義。提高內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力，把內(nèi)隱學(xué)習(xí)運用到日常教學(xué)過程中，特別是和外顯學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)效率會顯著提高，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)如今，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)論和教學(xué)論研究中的一個重大課題，可謂是當(dāng)今整個外語理論教學(xué)研究的突破口，對于這一問題的研究分析，有助于對整個外語學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示，從而有助于推動整個外語學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的研究的發(fā)展。因此，在高職學(xué)校中，我們應(yīng)該將內(nèi)隱學(xué)習(xí)運用到專門用途外語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情，提高專門用途外語教學(xué)水平，使教學(xué)效果最大化。

1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)專門用途外語興趣的培養(yǎng)

興趣可謂學(xué)生最好的老師?？菰锏摹C械化的、目標(biāo)性的外顯學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生感到有壓力，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)是讓學(xué)生能在輕松、愉快的課堂氛圍中，用自身的潛意識去留意一些和外語相關(guān)的信息和知識，在不知不覺中學(xué)習(xí)和掌握新知識。這一方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的興趣很濃厚，課堂氣氛就會很活躍，學(xué)生和老師之間就有了很好的互動和交流，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也會完成得更好。

那么，如何將內(nèi)隱學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教學(xué)內(nèi)容要難易適中，教師要善于運用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容如果過于簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會覺得無趣，不用聽課也能自己理解的想法。而如果教學(xué)內(nèi)容難度太大，學(xué)生又會覺得聽不懂。不論太易還是太難，都會導(dǎo)致學(xué)生課堂氣氛不佳，學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響教學(xué)效果。只有課堂教授那些言難度適中，又學(xué)生有一定認(rèn)知基礎(chǔ)又似懂非懂的內(nèi)容時，學(xué)生掌握知識的迫切性最強，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而對教學(xué)內(nèi)容難易適度的把握，也需要授課教師的自身素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材的每個環(huán)節(jié)，讓知識點融會貫通。理清教學(xué)思路，課堂設(shè)計層次分明，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點突出。同時還需注重及時和學(xué)生溝通交流，通過課堂提問、課后作業(yè)等形式，了解學(xué)生的理解能力和掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

其次，在教學(xué)中教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?0后”大學(xué)生往往自尊心較強，比較自信，同時內(nèi)心比較脆弱，更需要別人的肯定和認(rèn)可。表揚和鼓勵往往比批評和指責(zé)更能增加學(xué)生自信心和成就感，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

建立適當(dāng)和有效的表揚機制，要注意幾個方面：一要注意表揚因注意適度原則。教師要了解每位學(xué)生的個性，因材施教，對于自信心不夠的學(xué)生，多給予些鼓勵。而對于一些過于自信的學(xué)生，教師因在表揚的同時，對其不足之處予以指正，鞭策其更上一層樓。二要注意表揚的公正、客觀、合理、及時性。在教學(xué)過程中，特別是課堂教學(xué)等公共場合，表揚要公正、客觀、合理。反之則會在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響，適得其反。同時，表揚要及時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一點細微的進步，及時表揚，鼓勵其不斷進步。

再次，增加教學(xué)材料的趣味性，運用多媒體手段進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)材料應(yīng)在學(xué)生已有的知識背景下，密切聯(lián)系學(xué)生生活，符合學(xué)生心理發(fā)展水平和年齡特征，具有流行性和時代感。多介紹些當(dāng)今流行用語的外文翻譯，和學(xué)生的思想接軌。同時多媒體教學(xué)手段的運用，加大了學(xué)生的感官刺激，讓外語學(xué)習(xí)以學(xué)生喜聞樂見的形式融入到教學(xué)過程中，避免外語學(xué)習(xí)的機械、枯燥，從而加大學(xué)生對外語課的喜愛。

2 內(nèi)隱學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)專門用途外語語感的培養(yǎng)

語感是省略了思考過程而對事物做出的直接的判斷和認(rèn)知。語感看似神奇，其實是在不知不覺的眾多知識熏陶下形成的領(lǐng)悟能力。我們?nèi)粘Ｉ钪袕牟凰伎寄刚Z漢語語法是如何構(gòu)成的，卻能看得懂報紙，聽得懂廣播，并能和對方交流自如。我們從出生起就處于一個大的漢語言環(huán)境中，大家在潛移默化之中，不知不覺間習(xí)得了漢語的語感，掌握了漢語知識，這正是所謂的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生對于外語知識的綜合把握，自動習(xí)得語感，并且習(xí)得的知識掌握時間更加持久，運用更加規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢、自然。

那么，如何將內(nèi)隱學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？營造一個良好的外語語言環(huán)境對于習(xí)得語感而言是最為關(guān)鍵的一點。在教學(xué)課堂上，教師要盡量使用外語進行授課、提問。同時，在教授書本知識的同時，穿插介紹一些符合大學(xué)生身心發(fā)展需要的國外優(yōu)秀原版小說、流行音樂、原版電影電視劇，并利用課間休息時間運用多媒體播放，有意識地讓學(xué)生在不知不覺中接觸和感受外語語言環(huán)境。在生活中，鼓勵學(xué)生運用外語元素去裝扮教室和寢室，同時針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)娛樂、打游戲的生活習(xí)慣，向?qū)W生介紹些影視劇資料豐富的網(wǎng)站、健康積極的外文原版電腦游戲、外語聊天工具，讓其生活空間中充盈著濃厚的外語學(xué)習(xí)氛圍。在不知不覺中，學(xué)生的潛意識就會積累和掌握外語元素，并讓這些元素不斷提升，不斷升華，最終形成一種對知識的直覺判斷存在于大腦思維中。

3 內(nèi)隱學(xué)習(xí)在情景教學(xué)中的運用

根據(jù)黨和國家的教育方針和政策要求，高職院校教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格遵循教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以高等職業(yè)技術(shù)教育為指導(dǎo)，積極探索職業(yè)教育與改革發(fā)展的新思路。在教學(xué)課程設(shè)計中，為適應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整需要，培養(yǎng)出更多的具有綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，我們應(yīng)突出實踐應(yīng)用能力。課程設(shè)計要講究科學(xué)性，即要求課程設(shè)置優(yōu)化，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)計時，應(yīng)打破學(xué)科體系，合并相關(guān)課程，減少課程門類。不強調(diào)學(xué)科本身的系統(tǒng)性，但注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣便于根據(jù)專業(yè)需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，避免某些內(nèi)容的重復(fù)，適當(dāng)降低理論教學(xué)的難度，減少理論教學(xué)時數(shù)，突出實踐能力的培養(yǎng)。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占課時比例越來越高。專門用途外語教學(xué)也應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)相關(guān)行業(yè)用語進行交際的能力，而非外語語言語法理論知識。那么在教師應(yīng)該如何將內(nèi)隱學(xué)習(xí)運用到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并發(fā)揮其最大作用呢？

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中最為重要的教學(xué)方式就是情景教學(xué)。情景教學(xué)突出職業(yè)教育各個行業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才需求的同步性，強調(diào)專業(yè)針對性、應(yīng)用實踐性與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展性相結(jié)合，通過建立具有真實和仿真職業(yè)氛圍、 設(shè)備先進的校內(nèi)實訓(xùn)室和運行良好的校外實習(xí)實訓(xùn)基地來培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。教師應(yīng)科學(xué)確立實踐教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)程序。在情景教學(xué)中，學(xué)生們多聽，多看，通過職業(yè)場景模擬，接受和獲取相關(guān)行業(yè)外語信息。例如，相關(guān)行業(yè)術(shù)語和常用交際用語，學(xué)生在實踐場景模擬中反復(fù)接受的信息，在大腦中會進行組織和重組，并以此為基礎(chǔ)，形成有效的辨別。這一過程就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程。為了促進學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，教師應(yīng)多采用分組或者競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，盡可能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)的習(xí)得結(jié)合外顯學(xué)習(xí)的知識，實踐教學(xué)中的情景教學(xué)方式全方位培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)操作技能、綜合應(yīng)用能力、溝通交際能力、團隊協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。

4 在教學(xué)過程中予以學(xué)生外語之美的感化

翻譯學(xué)家傅雷先生在文學(xué)批評中曾寫道：“所謂科學(xué)，就是對于各種事物加以毫無利害觀念的研究?！薄翱茖W(xué)使人類明白，懂得人間的事物，而不是教導(dǎo)他什么學(xué)問?？墒沁@種教育，只有‘美可以實現(xiàn)。因為只有美能偶直接予人以感化力量?！币虼?，教學(xué)不僅僅就教導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)，更應(yīng)提高他們的審美情趣，讓學(xué)生感受大千世界的美麗。從而更好地成長、生活。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生多接觸異國文化元素，優(yōu)秀的文學(xué)、繪畫作品以及國外先進的思想。大學(xué)生的人生觀、價值觀還不夠成熟，這些異國文化之美會在不經(jīng)意間滲入學(xué)生的思想中，經(jīng)過信息在大腦中的重組，促使其樹立正確的人生觀、價值觀。這樣心中存有真、善、美的學(xué)生們，就會尋找到自己的幸福人生。同時，作為任課教師，也需提升自身的審美情趣，注重自己的語音語調(diào)、教態(tài)儀容、交際禮儀。教師的一言一行都可能成為一種訊息收集到學(xué)生的大腦中，成為學(xué)生模仿的對象，教師要做到隨時隨地把最完美的一面展現(xiàn)給學(xué)生。

5 結(jié)語

通過以上論述我們得知：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是整個高職專門用途外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域最重要的問題，它既有利于促使大學(xué)生外語知識結(jié)構(gòu)乃至整個綜合素質(zhì)的不斷提升和發(fā)展，又有利于揭示行業(yè)外語學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律，促進科學(xué)學(xué)習(xí)和外語教學(xué)理論體系的構(gòu)建。

本文為安徽省2013年省級質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項目內(nèi)隱學(xué)習(xí)對ESP學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)運用 編號2013jyxm440階段性研究成果

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