馬明

流行音樂是音樂的一個重要組成部分，在我國自有史書記載以來，就對人們的社會生活產(chǎn)生著巨大的影響。在常人看來，流行音樂，似乎不適合小學(xué)生欣賞。然而根據(jù)觀察，在中小學(xué)校熱衷于流行音樂的學(xué)生著實不少。學(xué)生喜歡流行音樂，已是普遍現(xiàn)象。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，一味地反對或簡單地制止，也許不能從根本上解決問題。因此，作為教師應(yīng)給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能從紛繁的世界中明辨是非，剔除流行音樂的低俗成分，吸收其中高雅的精華。

一、利用流行音樂，巧妙地對學(xué)生進行思想教育

思想教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)中，可以形象地利用歌曲進行思想教育。在教唱臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》時，教師從課外找來幾首流行音樂作品為教學(xué)服務(wù)。如美國著名薩克斯演奏家凱麗金吹奏的《回家》，還有幾年前春節(jié)聯(lián)歡晚會上的歌曲《讓愛住我家》及《吉祥三寶》，以及臺灣民謠《天黑黑》，因為這些歌曲都是表現(xiàn)“家”的歌曲，和教師教唱的《外婆的澎湖灣》所表現(xiàn)的主題一致。學(xué)習(xí)時，教師啟發(fā)學(xué)生從“小家”聯(lián)系到“大家”，并教育學(xué)生：臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，我們期待臺灣早日回到祖國母親的懷抱……課堂上，不但馬上學(xué)會了歌曲《外婆的澎湖灣》，還聆聽了多首課外歌曲，并受到了愛國主義教育，效果很好。

二、利用流行音樂，巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！比绻麤]有了興趣，不管我們做什么，恐怕也做不好。課堂上，視唱教學(xué)對于學(xué)生而言，有些難度，甚至有很多學(xué)生懼怕視唱，討厭視唱，但視唱是音樂中一門重要的課程，是基礎(chǔ)，是解決音樂問題的一個至關(guān)重要的工具，作為教師的我們，有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生學(xué)會它、學(xué)好它。但枯燥的視唱總會讓學(xué)生唱得頭疼、厭煩，但如果在視唱時，教師讓學(xué)生視唱那些他們喜歡的，內(nèi)容上適合他們的流行音樂作品旋律，其效果應(yīng)該會有所好轉(zhuǎn)。教師選擇一些哼唱簡單、當(dāng)下流行、學(xué)生喜歡的作品。如，讓學(xué)生聽辨并視唱了《丁香花》、《天路》、《揮著翅膀的女孩》、《奔跑》等歌曲的片斷，在視唱時，先是讓學(xué)生聽辨單音，然后，把單音串連起來演奏，最后，按歌曲的原節(jié)奏彈奏，這樣，學(xué)生一下就有“恍然大悟”的感覺，在課堂上，爭搶著喊出他所聽到歌曲的名字，氣氛特別熱烈，就連以往上課溜號的同學(xué)都少了。這樣嘗試一段時間后，學(xué)生視唱能力提高了，學(xué)習(xí)音樂的興趣也變得越來越濃了，而且對音樂也越來越敏感了。

三、利用流行音樂，巧妙地提高學(xué)生鑒賞能力

在學(xué)生鑒賞能力還不夠高時，教師可利用一些流行音樂作品進行欣賞教學(xué)，這樣，學(xué)生會積極參與，并且十分有興趣。當(dāng)學(xué)生的鑒賞音樂能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的曲目，這樣有利于學(xué)生欣賞音樂的能力，穩(wěn)步提高。如，在講解江蘇民歌《茉莉花》時，教師讓學(xué)生欣賞女子十二樂坊的演奏片斷，讓學(xué)生談感受。學(xué)生從她們的衣著打扮、演奏姿勢、演奏風(fēng)格、燈光音響、伴奏樂隊等諸多方面談了很多。有的同學(xué)甚至說出了這是用流行音樂手法演繹的江蘇民歌《茉莉花》，大多數(shù)同學(xué)都更喜歡這樣的“茉莉花”，認為更有激情，更有感染力。學(xué)生通過對比，了解了這樣傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與民族，激情與沉著相結(jié)合的演奏，在興致勃勃的氣氛中提高了音樂鑒賞能力。教師給學(xué)生觀看“鋼琴王子”克萊德曼的作品，雅尼的“雅典衛(wèi)城”音樂會，和“北京演唱會”及日本著名“鍵盤大師”喜多郎的演奏，提高學(xué)生鑒賞能力。

綜上所述，流行歌曲和作品引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個有效手段和途徑，它讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離，從而也就“親其師，信其道”了。