王雅珠

新課程改革推動了各類教學方式在教學過程中的深入運用，但是這些教學方式也為教師提出了更多的要求，教師只有不斷提升自身的教學設計能力，才能更好地適應當今時代對教學的要求。

一、地理課堂教學設計概述

在設計的過程中，要注重學生在教學中的主體地位，通過層層相連、環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容連接，在充分激發(fā)學生學習熱情的同時，加深學生對地理知識的深入掌握，并能夠自主解決地理學習中的問題，形成良好的地理思維能力和解題策略。高中地理教師課堂設計是地理知識、心理學內(nèi)容、現(xiàn)代教育觀念在教學中的具體呈現(xiàn)。

二、地理課堂教學設計能力主要構成因素

1. 教材內(nèi)容分析能力。首先，教師要具備良好的教材分析能力。教材是學生進行學習的基礎材料，也是知識具體展現(xiàn)的一個平臺。教師要按照新課程標準中的具體要求，深入分析教材中的重點、難點，以及教材的中心思想，并對教材內(nèi)容進行二次開發(fā)，深入挖掘教材中的引申內(nèi)容，擴展學生的思維能力。

2. 教學目標確定能力。在指導學生進行課堂內(nèi)容學習之前，教師首先要分析教學內(nèi)容并確定教學的目標，并通過一系列的方式，引導學生達到教學的最終目標。高中地理主要是利用三維地理教學目標，即為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在教學的過程中，教師要將三種目標深入運用到教學過程當中，通過層層相連、環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容，引導學生不斷掌握知識并形成良好的思維能力和價值觀念。

3. 教學內(nèi)容設計能力。傳統(tǒng)的教學方式中，單一而枯燥的“灌輸式”教學方法無法調(diào)動學生對地理學習的積極性和主動性，這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變教學的觀念，科學、合理的設計教學內(nèi)容和教學方式，在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提升地理教學的質(zhì)量和效率。

4. 教學內(nèi)容評價能力。教學內(nèi)容評價是教學過程中不可忽視的重要內(nèi)容之一。教學內(nèi)容評價能夠?qū)W生所學習到的知識進行深入的反饋，教師可以根據(jù)學生對知識的具體掌握情況，進行進一步的教學內(nèi)容設計，使教學內(nèi)容更加具有針對性，充分提升學生的地理水平。

三、高中地理教師課堂教學設計策略

在教師對高中地理教學內(nèi)容進行設計的過程中，要注重學生在教學中的主體地位，結(jié)合新課程改革和現(xiàn)代教育觀的具體要求，不斷提升學生的地理知識掌握水平和情感意識，促進學生的全面發(fā)展。

1. 深入挖掘教材思想，明確教學目標。在指導學生進行教學內(nèi)容學習之前，教師首先要結(jié)合新課程標準中，教學大綱的具體要求，對教材進行深入的研究，明確教學的目標，并充分了解教材中所展現(xiàn)的人文思想和價值觀念。例如，在《城市與城市化》這個內(nèi)容中，教學的重點在于指導學生對城市的內(nèi)部結(jié)構形成良好的分析能力，并形成愛護環(huán)境，合理利用城市資源的良好美德。教師在教學的過程中，不能僅僅指導學生對基礎知識進行學習，還要加強對學生思想意識的引導。

2. 豐富地理教學方式，創(chuàng)建生動課堂。教師要注重加強對游戲教學法、激趣教學法、多媒體教學法等多種新型教學方式的了解和掌握。在教學的過程中，運用豐富的教學手段，在充分激發(fā)學生學習熱情的同時，加深學生對知識的深入掌握。對于教學中的重點、難點、易錯點燈內(nèi)容，要進行著重的講解，使學生避免出現(xiàn)思想誤區(qū)等問題。例如，在《城市與城市化》這個內(nèi)容，教師可以通過多媒體技術，為學生直觀模擬城市空間和城市中的結(jié)構組合，加深學生對城市中各種板塊的深入理解。

3. 注重結(jié)合生活實際，擴展學生思維。在教學的過程中，教師要注重結(jié)合生活實際，在不斷加深學生對知識掌握水平的同時，擴展學生的思維能力。例如，在《城市與城市化》這個內(nèi)容中，教師在指導學生對城市化的定義、城市化的表現(xiàn)等內(nèi)容學習的基礎上，可以通過結(jié)合實際生活，通過“你居住的周圍有哪些建筑物？”“你所居住的城市空間結(jié)構是怎樣的？”等問題，引發(fā)學生進行自主探討，不斷擴展學生的思維能力，并培養(yǎng)學生形成愛護環(huán)境、保護資源的正確思想觀念。

在教學內(nèi)容設計的過程中，注重學生在教學中的主體地位，運用多種方式進行教學，在充分提升學生學習興趣的同時，加深學生的學習印象，擴展學生的思維能力和情感意識，促進學生的全面發(fā)展。