井穎

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作等方式，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不再單一的以教師為主體，而是更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。那么如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色自然高效地學(xué)習(xí)，讓英語課堂煥發(fā)生命的活力，就成了廣大師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、建立和諧的師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建英語生命課堂的前提

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師和學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師和學(xué)生在“教與學(xué)”方面所形成的關(guān)系構(gòu)成課堂話力的基礎(chǔ)。初中學(xué)生正處于成長發(fā)育時(shí)期，他們的心理特別脆弱。特別渴望與老師溝通，尤其希望得到老師的理解、支持和幫助。教師要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。讓師生成為知心朋友，使學(xué)生帶著一種高昂的情緒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的始終。實(shí)踐證明，和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，它能夠縮短學(xué)生和教師之問的心理距離，讓學(xué)生由冷淡英語到熱衷英語，由怕英語到愛英語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到真情交融、充滿生命活力的境界。

二、構(gòu)建有效的師生互動(dòng)是構(gòu)建英語生命課堂的基礎(chǔ)

只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍。才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。有效的師生互動(dòng)是一種巨大的能量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，有助于學(xué)生保持興趣，增強(qiáng)自信。因此，教師應(yīng)該特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，尋找他們的積極因素，有意識(shí)地為每個(gè)層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情景，幫助學(xué)生建立學(xué)英語的成就感和自信心。課堂上，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看后進(jìn)學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。提問題或組織課堂活動(dòng)。機(jī)會(huì)要盡量均等，學(xué)生具有個(gè)性差異，在贊賞那些思維敏捷的學(xué)生時(shí)，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考問題，以防驕傲情緒，尤其要注意多給那些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起。由易到難，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，提高他們說英語的勇氣，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生如果有與老師不同的答案、意見。也應(yīng)該讓他們暢所欲言，并引導(dǎo)他們開展合作學(xué)習(xí)。得出確切答案。另外，當(dāng)學(xué)生在課堂上因緊張拘謹(jǐn)，無所適從時(shí)，老師要給予微笑鼓勵(lì)，讓他們增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示。使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。教師可以鼓勵(lì)、督促學(xué)生對每個(gè)單元的單詞、歌謠、會(huì)話等進(jìn)行自評，小組互評，加強(qiáng)互助，及時(shí)鄭重地表揚(yáng)通過考評的學(xué)生，特別注意表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，以一次次的表揚(yáng)和激勵(lì)性的話語來刺激落后的學(xué)生行動(dòng)起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為;經(jīng)常性地組織開展小型的比賽，提供機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生或說、或唱、或讀，體驗(yàn)成功的喜悅。還可以評選或推薦學(xué)得好的學(xué)生。也可以讓有進(jìn)步的學(xué)生輪流當(dāng)小教師，負(fù)責(zé)一次自習(xí)，讓他們邀請同學(xué)唱唱英語歌，讀讀小詩文，自由會(huì)話..既能滿足他們的心理需求，又給予學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了能力，起到了一石多鳥的作用。

三、創(chuàng)設(shè)多種情景是構(gòu)建英語生命課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)過程應(yīng)是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。教師首先是這個(gè)過程的設(shè)計(jì)師、建筑師，搭建一個(gè)能顧及知識(shí)體系內(nèi)在聯(lián)系的，學(xué)生多方面成長需要的舞臺(tái)，不止每個(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上主動(dòng)，積極、全面地發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力。綜合英語的實(shí)踐性，根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景。學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競爭，學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，承受挫折，不斷完善和超越自己。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，是構(gòu)建英語生命課堂的物質(zhì)保障

學(xué)生所處的是漢語世界。缺乏英語的語言環(huán)境。那么如何在漢語的世界里去掌握英語知識(shí)呢？辦法是利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中大量地使用投影，掛圖、圖片這些簡單易行，便于操作的教學(xué)媒體，把抽象的語言形象化，是完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和記憶思維特點(diǎn)的。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞和句型學(xué)習(xí)，把這種傳統(tǒng)媒體和電教媒體運(yùn)用到單詞、句型和對話教學(xué)中，以引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地學(xué)習(xí)語音，掌握語言，運(yùn)用語言，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

五、文化學(xué)習(xí)是構(gòu)建英語生命課堂的載體

在英語新課標(biāo)中提出，通過對英語國家的風(fēng)土人情，歷史文化的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，掌握和使用是語言學(xué)習(xí)的目的，文化是語言學(xué)習(xí)的載體和核心。在英語課堂上，引導(dǎo)學(xué)生了解非母語國家的歷史，對比中外文化的異同，將傳統(tǒng)和風(fēng)俗、內(nèi)容知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)、討論中。教師的引導(dǎo)、學(xué)生的興趣和求知欲為課堂活力帶來生機(jī)，他們在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，掌握語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。