張永謙

【關(guān)鍵詞】新奇心里 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)形式 評(píng)價(jià)作用

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣愛好，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

一、利用學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的新奇心理，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童對(duì)新奇事物往往有一種新奇感，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)他們是一個(gè)充滿陌生而又神秘的語(yǔ)言世界，這種語(yǔ)言世界對(duì)他們充滿了新奇與魅力。

教師就是要在新知識(shí)學(xué)習(xí)之初，把握學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的好奇感，想方設(shè)法把學(xué)生引入這個(gè)新語(yǔ)言環(huán)境的海洋，開發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在師生新接觸期間的課堂問(wèn)候中，當(dāng)教師的問(wèn)候“Hello！”“Good morning！”剛一出口，學(xué)生們便立刻饒有興趣地模仿起來(lái)。此時(shí)，教師抓住并利用孩子們這一好奇心理，進(jìn)一用夸張的口型及語(yǔ)調(diào)，并放緩語(yǔ)速，反復(fù)給學(xué)生做好示范，滿足他們的好奇心，鼓勵(lì)他們開口。教師也可以走下講臺(tái)，深入學(xué)生之中，同他們進(jìn)行操練，在教師充滿情感的問(wèn)候中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種被關(guān)注的自豪，同時(shí)學(xué)習(xí)自信心與熱情會(huì)大增。

二、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考并獲取知識(shí)，從而利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵是教師的教學(xué)情感，教學(xué)技巧及對(duì)學(xué)習(xí)感情的投入程度，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生愛。學(xué)生愛其師，則信其道，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情與興趣來(lái)。如同我國(guó)著名教育家夏丐尊先生所說(shuō)：“教育之沒(méi)有感情沒(méi)有愛，如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有感情沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育?！比缭谡n堂開始，每次老師面帶笑容，精神煥發(fā)，神情飽滿的問(wèn)候語(yǔ)“Nice to meet you ！boys and girls！”及親切的手勢(shì)動(dòng)作，會(huì)使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍立刻輕松起來(lái)。而且在課堂進(jìn)行中，教師聲情并茂的講解與朗讀，會(huì)使學(xué)生在不知不覺中接觸到新知識(shí)，滿懷興趣地欣賞與學(xué)習(xí)起來(lái)。師生雙方的思想感情在交流中得以拉近與溝通。

三、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從生理學(xué)角度講，單一的學(xué)習(xí)形式容易抑制大腦的興奮中樞，從而降低學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)時(shí)期，教學(xué)形式如果單調(diào)呆板，重復(fù)過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式切忌一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩與行之有效的學(xué)習(xí)方法與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)。如在圣誕節(jié)來(lái)臨前夕，我及時(shí)調(diào)整教材教學(xué)順序，給學(xué)生傳授Christmas Gift有關(guān)圣誕節(jié)知識(shí)及教唱“ Merry Christmas”圣誕歌曲，這會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，并能在實(shí)際環(huán)境中感受運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的性。另外，還可以從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，利用圖片、實(shí)物、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫、掛圖等教學(xué)工具，運(yùn)用動(dòng)作、手勢(shì)、神態(tài)、表情等肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)講故事、做游戲、角色扮演、聽錄音、看幻燈片、看錄像、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等學(xué)習(xí)形式的變換運(yùn)用，不斷激發(fā)學(xué)生的新奇感，喚起學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)積極作用，鞏固學(xué)習(xí)興趣

人人都喜歡聽好聽話，都希望得到別人的肯定與贊美。贊美是對(duì)人的價(jià)值的直接肯定和積極評(píng)價(jià)，是對(duì)人的最有效的尊重。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步與成績(jī)，我們都應(yīng)給予關(guān)注、肯定與贊揚(yáng)，它會(huì)使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取力。因此，教師應(yīng)注意表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的運(yùn)用，使“Good！ Ok！ Excellent！ Greet！”贊美之詞常掛嘴邊，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，品嘗到成功與進(jìn)步的喜悅。

因此，教師要多關(guān)注學(xué)生的成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)成功與進(jìn)步不吝表?yè)P(yáng)之詞，給予贊美與肯定，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣與信心在教師的肯定與表?yè)P(yáng)中不斷得到強(qiáng)化，鞏固與提高，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行鞏固與提升。

總之，成功的教學(xué)是調(diào)動(dòng)孩子自身學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。只有當(dāng)孩子們具有了對(duì)新知識(shí)的新奇、向往、欣賞、成功的感覺時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣便產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)便會(huì)成為有趣的事，學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性便能得以實(shí)現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的高效性自然得到體現(xiàn)，高效課堂便得以實(shí)現(xiàn)。