董彥甫

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，采取有效的措施增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的主要學(xué)科，雖然數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都處于一個(gè)比較重要的位置，但是，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的效率仍舊不是特別高。老師應(yīng)該采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，利用有效的教學(xué)方法，在課堂上與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，真正地把課堂交給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)理念，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)狀問(wèn)題高中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)新課程改革提出，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性是改善教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，現(xiàn)在的高中生要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)成為教育者的共同話題。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的最佳時(shí)期，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)興趣的建立都是在數(shù)學(xué)課堂上形成的，因此，在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂上實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的智力得到做大限度的開(kāi)發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主體和客體顛倒

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在整個(gè)教學(xué)中居于主體地位，而學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中居于客體地位。老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中刻意將自己擺在主體地位，主要體現(xiàn)在教學(xué)中老師采用“滿堂灌”的方法，忽視了客體的存在。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制存在問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，其評(píng)價(jià)機(jī)制是判斷教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，需要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善和周密的制定。但是，很多學(xué)校以調(diào)查問(wèn)卷、訪談、座談的形式來(lái)考察高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，這種評(píng)價(jià)機(jī)制不能找出教學(xué)存在的根本問(wèn)題，存在很大的缺陷，例如，學(xué)生害怕老師不敢在調(diào)查問(wèn)卷上說(shuō)出自己真實(shí)的想法，導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制形同虛設(shè)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)研究

（一）老師要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置合理的教學(xué)情境

老師在講課過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，要讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，老師要積極建立“問(wèn)題情境”，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容多為計(jì)算，內(nèi)容比較枯燥，而且教學(xué)內(nèi)容多而深入，學(xué)生很容易分散精力，在聽(tīng)課過(guò)程中，容易產(chǎn)生疲倦感。老師要著力改善學(xué)生在課堂上精力不集中的問(wèn)題，學(xué)生精神渙散會(huì)造成課堂效率低下的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要采取多元化的方法，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成合作和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解答，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生受到課堂氛圍的感染后，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師在教學(xué)中，一定要立足于課本，但是，也要實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果可以體驗(yàn)到生活，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。在課堂上，老師要盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在交流中獲得更簡(jiǎn)單的解題思路，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）老師要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力

老師在教學(xué)中是以傳授知識(shí)為主的，但是，在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師一定要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，盡量通過(guò)自己的思考解答問(wèn)題。在上課之前，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)書(shū)本知識(shí)有大概的了解，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、自行解決問(wèn)題。學(xué)生有了充分的預(yù)習(xí)后，在課堂上便能跟上老師講課的進(jìn)度，老師也可以加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)有很多不能自行解決的問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，老師不要急于讓學(xué)生知道問(wèn)題的答案，探究問(wèn)題的過(guò)程比答案更重要，老師一定要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后按照一定的步驟引導(dǎo)學(xué)生，把解題思路講授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，解答出題目。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，老師一定要在細(xì)微處多加注意，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解和分析一定要細(xì)致。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必然會(huì)改善。

（三）老師要選擇有效的教學(xué)方法

現(xiàn)在，教育理論越來(lái)越完善，各種教學(xué)手段也應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以采取多種方法結(jié)合的手段，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、探究式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合。有些知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，老師要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，按照教學(xué)目標(biāo)先把知識(shí)點(diǎn)整理清楚，然后把要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，在講課時(shí)按照一定的順序，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的探討中找到解決問(wèn)題的方法，可以提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（四）老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以采用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，有些圖形可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)態(tài)和立體的圖形可以幫助學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多知識(shí)比較抽象，老師不能用語(yǔ)言描述清楚，因此，可以采用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖表，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，一定要運(yùn)用合理，不能讓多媒體技術(shù)分散學(xué)生的注意力。老師要將多媒體課件與講解統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（五）老師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

建立良好的數(shù)學(xué)環(huán)境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方法，老師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、自主的教學(xué)氛圍，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。老師要摒棄傳統(tǒng)模式下滿堂灌的教學(xué)模式，在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)良好的師生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（六）老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，避免思維定勢(shì)的影響

老師要在教學(xué)中了解學(xué)生的思維和心理，消除思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的消極影響，老師可以通過(guò)設(shè)置診斷性的題目，讓學(xué)生先解答，在學(xué)生在思維定勢(shì)的引導(dǎo)下解答出題目后，老師再用推理和論證等方法證明學(xué)生的思維存在誤區(qū)，這樣學(xué)生的印象會(huì)比較深刻，老師要在學(xué)生錯(cuò)誤的思維定勢(shì)中引導(dǎo)出正確的結(jié)論。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革提出，課堂教學(xué)的有效性是改善教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生的成績(jī)是密切相關(guān)的?，F(xiàn)在的高中生要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)成為教育者的共同話題。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的最佳時(shí)期，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)興趣的建立都是在數(shù)學(xué)課堂上形成的。在新課程改革的大背景下，老師要采取合理的方法，通過(guò)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以采用多媒體技術(shù)等方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]洪秀滿.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題現(xiàn)狀的調(diào)查＼[J＼].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2013，（2）.

＼[2＼]邱國(guó)才.高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施分析＼[J＼].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（24）.