達珍

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在社會對人才的需求量增加了，對人才的質(zhì)量要求也提高了。按照傳統(tǒng)的教學模式教授出來的學生已經(jīng)滿足不了社會的需求了，老師們都非常困惑和迷茫，那么就在這個過渡時期，新課程標準的頒布與實施給學校和社會都帶來了福音。其中出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學方式，從小鍛煉學生們的各方面的能力，使學生能迎接社會的需要，那么在小學語文教學中也有一些優(yōu)秀的教學方式，但是往往優(yōu)點和缺點是并存的。我將根據(jù)前人的總結和本人多年的教學經(jīng)驗來談談小學語文教育中的困惑和解決的方法。

【關鍵詞】小學漢語文 教學 困惑與思考

小學階段是人在學習和發(fā)展上的關鍵時期，它起著啟蒙的作用，如果教育是一座高樓，那么小學階段就是地基。只有把基礎打好，將來的成就才會更高，所以小學教育就變得尤為重要了。語文能教授學生們認識文字，了解我國的文化，豐富一個人的內(nèi)涵，鍛煉語言的組織能力和語言表達能力。所以教好語文是勢在必行的，由于新課改的頒布，老師可以借鑒很多的教學方法，來對學生進行啟蒙教育、鍛煉學生各個方面的能力。

一、課堂氣氛的困惑與思考

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感”。亞里士多德也說過：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異”?？梢娕d趣在學習和探索的過程中是多么重要。那么教育也是一樣，想讓學生們積極主動地學習，就要先培養(yǎng)他們的興趣，讓他們對知識感興趣，讓他們想去了解知識。小學生剛剛從家庭走進學校，對現(xiàn)實世界和學校都不是很了解，加之他們童心未眠，上課時會出現(xiàn)說話、嬉戲的現(xiàn)象，有的老師不能合理地運用教學方式來管制學生，這樣就使學生產(chǎn)生了一種厭惡感，不僅會討厭老師，還會變得不愿意學習。不但起不到啟蒙的效果，還會阻礙了學生身心的健康成長，很不利于學生塑造自己的人生觀念。這樣的情況是新課改所不允許的，老師應該合理地運用一些好的教學方式，來引導學生對學習產(chǎn)生興趣，爭取樹立自己的人生觀，從而既學到了知識，又有效地鍛煉了各方面的能力。老師可以組織一些小游戲，小學生喜歡卡通人物和一些鮮艷的色彩。那么老師可以根據(jù)學生的心理來設計游戲，例如：老師制作一些大紙，把紙張涂成不同的顏色，在紙張的背面寫上問題，還可以寫各種動作或者獎勵的物品。然后給學生們提一些問題，誰回答正確誰就可以有翻紙的機會，不管是獎品還是翻卡片的機會都會吸引學生。學生們就會積極踴躍地參加活動，從而引起學生的學習興趣，在學生回答正確后，開始翻卡片時，整個課堂的氣氛就達到了高潮。這樣教師就達到了活躍課堂的目的，并且很有效地讓學生養(yǎng)成了主動學習的好習慣。

二、培養(yǎng)學生閱讀的困惑與思考

在小學語文教學中，老師一開始就會教學生認識字和詞匯，但是由于小學生學習生字和詞匯的時候沒有什么技巧，往往都是死記硬背，這樣就會導致今天學明天忘。此類情況，老師可以運用閱讀形式來輔助教學，閱讀本身就很重要，能讓學生們了解課文，鍛煉學生們的口語能力。有效地鍛煉學生們的閱讀能力可以鞏固舊知識，一些句子能讓學生們明白詞匯的用法。但是在閱讀過程中，當老師讓學生自己閱讀的時候，常常會出現(xiàn)學生注意力不集中的情況，有的學生交頭接耳，有的學生心思不知道跑到了哪里。這樣不僅起不到鞏固舊知識、鍛煉閱讀能力的作用，反而給學生創(chuàng)造了說話的機會。這時老師就要通過朗讀來吸引學生，朗讀能培養(yǎng)學生的口語能力、語言表達能力和語言組織能力。比如：老師可以組織學生們把全體的自由閱讀變成單一的朗讀。在學生們有了一定的文字和語言基礎后，老師可以組織學生們進行朗讀比賽，老師和不參加比賽的學生作裁判。在朗讀過后，老師要給予獎勵，朗讀能讓學生把內(nèi)心的顧慮消除，釋放自己，一般的學生在朗讀的時候都會比較緊張，那么老師就要注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生作文能力的困惑與思考

作文能力的培養(yǎng)是語文教學中的一個重要組成部分，同時也是最難以操控的教學工作，那么在能力培養(yǎng)的過程中就會出現(xiàn)很多問題。作文的指導，它包括訓練的體系和寫作前的指導。目前大部分的作文訓練都非常盲目，老師的思路不是很清晰，沒有找到一個正確的訓練方式。每次上交作文后，老師只是隨意地看一下，根本沒有細心地去發(fā)現(xiàn)學生寫作的缺點。從而導致老師無限制地給學生們布置作文題目，而學生們只是機械性地寫，根本不能鍛煉他們的寫作能力。那么如何才能讓學生們不斷的進步呢？首先老師應該根據(jù)學生們的心理來布置題目，題目要貼近生活，這樣不僅能讓學生們了解生活，還能讓學生們在寫作文的時候有思路。其次在學生們上交作文后老師要認真地批改，對于一些錯別字，語句不通順的句子要標出來，讓學生們回去改正，如果一位同學在比喻手法上運用有錯誤，老師標記出來，下次學生就不會犯類似的錯誤了，這就是進步。最后老師在批完作文之后要對作文進行評價，當然一般情況下都是鼓勵，這樣學生們不僅能細心地去修改錯誤，還能起到鼓勵的作用。

四、結語

新課改的頒布與實施確實會令我國的教育事業(yè)更上一層樓，但是它也有自己的缺點。主張人性化，主張以人為本，但是也要有度，不要過分地縱容學生，這樣就適得其反了。在小學語文教育中，有許多優(yōu)秀的教學方法，但是制度是死的，教學效果的好壞，還是由教師個人素質(zhì)決定的。所以老師要做一個表率，要靈活運用各種教學方式，以教育好學生和鍛煉學生各方面能力為目標。