米瑪片多

一、尊重學(xué)困生

我們面對的學(xué)生各不相同，有的孩子各個方面表現(xiàn)得都很突出，但有的孩子總是有些不盡人意。作為一名教育工作者，我認為要從每個兒童最擅長、最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到切入點，設(shè)計出兒童個體學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的教育活動。尊重每個學(xué)生的教育理念，是把每一個學(xué)生都當作一有血有肉、有獨立人格、獨特價值和潛能的人。而學(xué)困生更應(yīng)該得到尊重。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優(yōu)秀生，但卻都是一個真正的人。我們教師要學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，即站在學(xué)生的角度看問題。要相信學(xué)困生都有追求成功的心理傾向，只要老師方法對頭，學(xué)困生就可以獲得成功。

“好孩子是夸出來的。”在教育教學(xué)工作中，我記住了這一句話。教師必須設(shè)法保持學(xué)生的樂觀與自信。沒有自信的孩子，學(xué)習(xí)肯定不會好。心理學(xué)研究證明，獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。一個人心理需要一旦得到滿足，便會成為鼓勵他積極向上的原動力。對成人是如此，對孩子也是這樣?？洫剬τ诤⒆?，就像陽光對小草那樣重要。為了保持孩子的這種自信和樂觀，學(xué)校、教師、父母，都應(yīng)該共同愛護學(xué)生，肯定他們心理感受，體會他們的成敗，和學(xué)生一起成長，一起進步，為他們點滴成績而高興。只有這樣，孩子才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會主動學(xué)習(xí)，主動接受教育。

事實證明，在教學(xué)中我們必須以尊重學(xué)因生為前提，讓愛充滿學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個角落，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。沒有愛就不會有真正成功的教育，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，只有尊重孩子的心靈，以愛為本，以育人為目的，才能體現(xiàn)教育教學(xué)的真正魅力。

二、激發(fā)學(xué)困生英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是開發(fā)學(xué)困生智力、挖掘其學(xué)習(xí)潛能的鑰匙。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)有困難，是因為他們受家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們老師應(yīng)運用小班化教學(xué)特點與方法，去激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，小學(xué)生有著愛說愛鬧的稟性，他們無所顧忌，敢想敢說，好動求新求異的愿望強烈。所以，我們教師一定要把游戲、謎語，英語小兒歌、小韻謠等等慣穿到日常教學(xué)工作中來，這一定會收到事半功倍的效果來。我們還可以成立英語課外活動小組，結(jié)合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強，那么學(xué)習(xí)效果自然會逐步提升。

三、給學(xué)困生創(chuàng)造參與合作競爭的機會

分組教學(xué)是教學(xué)的主要組織形式之一。在小組學(xué)習(xí)中，可開展小組討論、小組交流、小組調(diào)查、小組探究、小組游戲、小組競賽等，多讓學(xué)生投入到有角色、有情節(jié)的游戲活動中去，通過與同學(xué)、老師一起“說一說、聽一聽、摸一摸、聞一聞”等多種感官的體驗，在情景交融中喚起學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。在分組時，要把學(xué)困生分配到每個小組中，以優(yōu)帶差、以優(yōu)助差，提出簡單的問題讓學(xué)困生回答，提出稍難的問題讓學(xué)困生思考，為了達到集體優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參加討論，貢獻自己的智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了學(xué)困生機會和權(quán)利，也賦于了義務(wù)和責任，并能激發(fā)起學(xué)困生表達的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓大腦處于興奮狀態(tài);同時在合作競爭中，由于小組的綜合實力是取得勝利的重要因素，這就能促進組員團結(jié)協(xié)作、相互激勵、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、也為學(xué)困生創(chuàng)造了參也合作競爭的機會。

四、采用多元評價

評價對象的多元化和評價主體的多元化。在教學(xué)活動中對學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識技能的掌握等，用較為準確、形象的文字進行定性評價主、客觀公正、全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，更多關(guān)注學(xué)生掌握了什么，獲得了哪些進步，具有了什么能力，在哪方面有潛能，明確自己的不足和努力方向。比如，我在班上設(shè)立了紀律獎、舉手發(fā)言獎、讀課文獎、背課文獎、作業(yè)工整獎、口語交際獎、一帶一互幫獎等各種獎項，并且每種獎項都有升級制度，也就是說，不管你是什么程度的學(xué)生，經(jīng)過自己的努力，都有可能獲得某種獎項，只要你不斷的努力，還有可能獲得更大的獎項。久而久之，這些孩子們的學(xué)習(xí)興趣不僅得到了激發(fā)，而且成績也會在不斷地上升。作為我們老師，千萬不要不吝嗇你的表揚和鼓勵，尤其對于一些學(xué)困生這樣的孩子們，一定要更多地肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。

教育的本質(zhì)是促進生命逐漸覺醒和顯現(xiàn)，課堂應(yīng)當成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方，應(yīng)當成為每個學(xué)生獲得最大幫助的地方，應(yīng)當成為一個快樂幸福的樂園，當學(xué)生從課堂走出去的時候，帶走的不僅僅是知識，更重要的是每個孩子的自信和理想。我想這也是我們進行小班化教學(xué)的初衷吧！