吳邵萍

放寒假前一周，親子班的A老師告訴我她懷孕了，我的腦子里立刻閃過她目前的崗位要不要換的念頭，因為組織0～3歲兒童的活動不同于組織3～6歲兒童的活動，很多是需要教師與孩子身體接觸和用身體大動作來示范演示的，很多游戲都是要教師帶著孩子一起做的，所以教師運動量較大，這對于孕婦是不太適合的。但是現(xiàn)在是新學年的第一學期末，恐怕?lián)Q誰去親子部都不會樂意，家長也不會樂意，加之因懷孕而換崗位的事在我園沒有先例，我園教師已形成了不因自身原因給他人造成麻煩的習慣，歷屆領導也倡導每個人都不能因為自身原因影響工作和給他人造成困擾。但我覺得現(xiàn)在與以往有所不同：過去我園沒有0～3歲的親子班，而組織0～3歲兒童的教育活動與組織3～6歲兒童的教育活動對教師的體力要求有很大區(qū)別。我將這件事提到園長辦公會上討論，大家認為這件事不太好處理，當時形成了兩種意見。一種是擔心如果讓A老師換崗位，會誤導其他教師認為只要懷孕就可以換崗位，也怕讓教師們誤認為園長由于喜歡某人而打破慣例。另一種認為若不給A老師換崗位，那么如果她真的發(fā)生點什么事，更會讓教師認為領導不關心教師，缺乏人文關懷。那么，到底換誰去親子部呢？領導班子也很糾結(jié)。為此，我決定召開園務擴大會議，邀請各班教師代表共同參會。

園務擴大會議一開始，我就將園領導的困惑跟大家說了。沒想到大家一致認為A老師不適合再帶親子班，應該將她調(diào)離親子部。大家還紛紛表示：只要與全體教師說清楚是因為親子部教師工作性質(zhì)的特殊性才考慮調(diào)動A老師的工作崗位，其他崗位的教師如果有相同情況一般不給予換崗位，相信教師們是會理解的。同時，也有教師指出，可以提醒教師如果有懷孕計劃，希望能預先告知領導，這樣領導在安排其崗位時可以事先考慮，合理安排，把對工作的影響降到最小。

接下來要解決的問題是：換誰去親子部呢？這是問題的核心，也是最棘手的問題。因為是學年的第一學期末，各個班都剛調(diào)整過教師，孩子和家長與教師之間也才剛剛熟悉和適應。若隨意換人，會引起家長和孩子的不適應，如果處理得不慎重，很有可能引起家長不滿。為了讓大家不只是從自己的角度思考問題，在討論這個問題前，我向各位談了我自己的思考：我們要考慮到調(diào)哪位教師對班級孩子的發(fā)展、班級工作和幼兒園整體工作的負面影響較小，又比較容易讓家長接受；同時，被調(diào)去親子部的教師要能較快地適應親子部的工作，被孩子和家長接納。我還特別指出：請大家不要局限于自己的角度，一定要從全局的角度來思考這個問題，不要介意他人對你提出人選的不同看法。大家看到園長如此慎重和期盼他們的意見，便非常認真地從大局的角度來談自己的方案。

經(jīng)過討論，大家先達成了解決問題的原則：第一，各班的班組長不能換。因為家長特別信賴班級的班長教師，只要不換班長教師一般來說家長不會有太大的意見。第二，應該在帶過親子班的教師中選擇去親子部的教師。因為有組織0～3歲兒童的親子活動經(jīng)驗的教師更能適應親子部的工作，更易被0～3歲兒童和他們的家長接受。第三，應該在已經(jīng)做媽媽的年輕人中選擇去親子部的教師。因為媽媽教師相對來說對于0～3歲兒童的生理、心理特點及教育規(guī)律比較了解，能較快地適應親子部的工作。

大家第一個想到的是某班X老師，因為她已在親子部工作3年，從7個月到36個月各個月齡班孩子都帶過，調(diào)她去親子部應該最合適。此時，X老師正看著我，希望我能為她說說。我想了想跟大家說：一方面X老師因為連續(xù)幾年在親子部任教，所以她非?？释軌驀L試帶3～6歲兒童的班級，園領導去年就答應了她的要求；另一方面X老師現(xiàn)在帶的班是她從孩子7個月起一手帶上來的，當時安排她繼續(xù)帶這個班是明確要讓她承擔課題實驗任務的。所以，如果還有其他比較適合的人選，是否可以暫時不考慮X老師。

聽了我的話，大家都同意暫時不考慮X老師。經(jīng)過逐一篩選，大家最終將人選鎖定為兩位年輕的媽媽教師，一位是中班的H老師，一位是小班的J老師。我先請這兩個班的班長教師說說他們的看法。中班班長教師首先表示服從園里和大家的安排。接著，她也向大家提出了班級工作的現(xiàn)實情況：這個班是由原來的小一班和部分小三班的孩子合并而成的，班里的兩個教師也是分別從原來的兩個班抽出來的，目前家長和教師還處在磨合期。而H老師是從小一班直接帶上來的，因此，他們班的大多數(shù)家長與H老師比較熟悉，也更信賴H老師，若要將H老師調(diào)離，可能家長的意見會比較大，這樣會給園里工作帶來一定的影響。

聽了中班班長教師的發(fā)言后，小班班長教師立刻說：“調(diào)我們班的J老師吧。說心里話，如果僅僅從我自己的角度來講，我是不愿意調(diào)她的。但是，鑒于園里目前的情況，相比較而言，這個班是我從親子班帶上來的，我已經(jīng)和家長、幼兒建立了比較深厚的感情，他們也比較認同我。J老師帶這個班才一學期，如果換一位教師來接替，家長應該容易接受一些?！?/p>

聽了兩位教師的發(fā)言，大家綜合各方面的因素，最終一致決定調(diào)小班的J老師到親子部去。

至此，我又拋出第三個問題：懷孕的A老師到哪個班去？我接著說明：目前園里沒有多余的教師可以頂崗，加之現(xiàn)階段還有幾個教師在休產(chǎn)假、病假，園里已經(jīng)請了幾位實習教師頂崗，再臨時找人恐怕很難。所以，A老師不可能不帶班。我的話講完后，大家一陣沉默，都不敢與我對視。我便說：“我非常理解大家的心情。若自己班級來了一位孕婦教師，不僅有些工作她無法分擔，有時可能還要騰出手照顧她。另外，她可能隨時要請假保胎什么的。到時候，班里人手就更缺了……”非常令我感動的是，我的話還未說完，Z老師就說：“把她安排在我們班吧。我和她搭班，總要有人和她搭班的?！盳老師的話非常樸實，卻體現(xiàn)了她的境界。我感激地說：非常感謝您為園里分憂。接著，我當即表態(tài)會想辦法與相關學校聯(lián)系，爭取再請一名實習教師來我園。我這樣做，一方面是讓教師們知道園領導絕不會虧待幫助園里分憂的教工。另一方面我是讓教師們認識到園領導是負責任的，并不是將難題轉(zhuǎn)嫁給教工就完事，而是會勇于承擔責任和積極幫助教工解決問題，重視孩子的發(fā)展和教工的權益。

后來，A老師真的在家保胎好幾個月，幸虧我早作安排，爭取到了一位實習教師進班，不僅保證了班級工作的正常化，也讓教師們體會到：幼兒園是個集體，無論教師還是園長都在極力解決問題，使之利于幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展。

“換誰去親子部”的案例證明，幼兒園的管理工作不能僅靠園長或幾個園領導，而是要廣泛地依賴全體教職員工。管理者只有充分相信教工的認識水平和解決問題的能力，充分尊重他們的意見和建議，才能圓滿地解決問題。