田歆 楊通宇

摘 要 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)遇與困難并存，用心打造專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師之間的協(xié)作交流平臺(tái)，構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治工作新格局在學(xué)生思想政治工作方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。但各自職責(zé)如何進(jìn)行劃分、協(xié)同合作的工作機(jī)制如何發(fā)揮最大作用等方面的問(wèn)題還值得進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 班主任 導(dǎo)師 職責(zé) 協(xié)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Create a Collaborative Platform to Build a New

Pattern of Ideological and Political Work

TIAN Xin， YANG Tongyu

（Guizhou Commercial College， Guizhou， Guiyang 550004）

Abstract Ideological and political education of college students' opportunities and difficulties exist， the intention to create a collaborative platform for full-time counselor， a professional teacher， mentor between the ideological and political work to build a new pattern of college students have a huge advantage in terms of students' ideological and political work. But how to divide their duties， collaborative working mechanism of how to play the biggest role in other aspects of the issue is also worth further exploration.

Key words counselor； head teacher； tutor； duty； cooperation

1 問(wèn)題提出

學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生成為具有正確政治方向的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育部《關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》【2006】24號(hào)部長(zhǎng)令（以下簡(jiǎn)稱(chēng)24號(hào)令）指出：加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要保證和長(zhǎng)效機(jī)制；貴州省委、省政府 、省教育廳召開(kāi)了全省高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議，并按照16號(hào)文件精神制定了一系列相關(guān)配套文件，對(duì)加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)提出了具體要求，尤其強(qiáng)調(diào)要理順輔導(dǎo)員、班主任關(guān)系。

1.1 打造專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師之間合作交流平臺(tái)的必要性

當(dāng)前，高校學(xué)生輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景普遍包括有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及思政教育等學(xué)科，其在管理學(xué)生日常行為活動(dòng)方面也具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。而專(zhuān)業(yè)的班主任更是要聘請(qǐng)熟悉本專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)需求的教師，導(dǎo)師則需聘請(qǐng)?jiān)诒緦?zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有一定成就，能夠掌握本專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及就業(yè)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生們的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方向的教師。這三者如何一起盡職盡責(zé)，為學(xué)生提供良好的環(huán)境是值得推敲的一個(gè)話(huà)題。

1.2 班級(jí)工作者協(xié)同工作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

1.2.1 針對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)提出指導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)班主任的作用是幫助學(xué)生們建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)，告知學(xué)生們本專(zhuān)業(yè)涵蓋的基本內(nèi)容及發(fā)展方向，幫助其培養(yǎng)出正確的專(zhuān)業(yè)思想和態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣的職能。這樣，既彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，又能有更多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生思想和心理狀況進(jìn)行輔導(dǎo)。使班主任和導(dǎo)師可更多地專(zhuān)注于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及人生發(fā)展。

1.2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

目前，大部分的高校輔導(dǎo)員中，其所學(xué)專(zhuān)業(yè)與管理班級(jí)所在專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較少，對(duì)所在專(zhuān)業(yè)的特色及發(fā)展掌握得也較少，不熟悉市場(chǎng)規(guī)律和需要，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面能力不足。相反，將長(zhǎng)期從事本專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)教學(xué)人員聘請(qǐng)為專(zhuān)業(yè)班主任或?qū)?，則其經(jīng)歷豐富，專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及職場(chǎng)需要都有較為全面的了解，由他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、專(zhuān)業(yè)思想、就業(yè)指導(dǎo)等教育，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的思想和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行引領(lǐng)。

2 高校實(shí)施專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師的依據(jù)和定位

專(zhuān)職輔導(dǎo)員是教師和干部雙重身份，是學(xué)生日常管理工作和思想政治教育的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的中流砥柱，是教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師也是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和發(fā)展目標(biāo)，全面成長(zhǎng)的引路人。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各校實(shí)際情況，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)16號(hào)文件和24號(hào)令，組織和建設(shè)我校特色的教師隊(duì)伍，輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師合作的新型模式。

3 職責(zé)劃分

3.1 專(zhuān)職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

除了讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀外，要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢查考核班級(jí)課堂紀(jì)律和學(xué)生各門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況。定期總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)方法，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，要求輔導(dǎo)員和班主任、各科老師及時(shí)溝通，分析具體情況。重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，在院系黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下有計(jì)劃地開(kāi)展班級(jí)學(xué)生素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，把學(xué)生的主要精神引導(dǎo)到勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研、全面提高素質(zhì)和能力上來(lái)。

3.2 專(zhuān)業(yè)班主任的工作職責(zé)

作為班主任，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，幫助其制定學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)，全面了解各個(gè)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)課情況和思想政治情況。明確培養(yǎng)要求、端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向、選修課程和考證。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)、日常生活、擇業(yè)還有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面給予指導(dǎo)。

3.3 導(dǎo)師職責(zé)

保持與專(zhuān)業(yè)班主任的聯(lián)系，了解班內(nèi)學(xué)生的具體情況，幫助其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想方向，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極向上的面對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活中的困難，促進(jìn)同學(xué)們綜合素質(zhì)有所提高。堅(jiān)持教書(shū)育人的原則，以身作則，通過(guò)導(dǎo)師自身的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)操守和優(yōu)良品德去影響感化學(xué)生，讓班級(jí)健康發(fā)展，提高班級(jí)的人文建設(shè)。同時(shí)，我們要給學(xué)生分析專(zhuān)業(yè)發(fā)票的前景和方向，及其具有的特點(diǎn)，按照學(xué)校的規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生特色和差異，對(duì)各個(gè)問(wèn)題同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上、生活和思想上等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；定期給學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座。

4 建立以導(dǎo)師為紐帶的輔導(dǎo)員與班主任協(xié)同工作機(jī)制

4.1 專(zhuān)業(yè)班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師分工協(xié)作

如果輔導(dǎo)員、班主任及導(dǎo)師權(quán)責(zé)不清、分工不明，遇事相互推諉，那自然就做不好思想政治教育工作。因此，學(xué)校需要制定相應(yīng)的工作條例明確三者之間的職責(zé)分工和相當(dāng)?shù)目荚u(píng)、聘用機(jī)制。明確分工，合理評(píng)聘可調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師的工作積極性，從而建立三者既分工協(xié)作又相互統(tǒng)一的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.2 以導(dǎo)師作為紐帶，聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與班主任的工作

目前，導(dǎo)師制是大多數(shù)高校所選擇的模式，一名導(dǎo)師往往承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)班級(jí)的工作，要對(duì)這些班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)定、學(xué)生學(xué)習(xí)的考核、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、自我認(rèn)知等工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生的規(guī)劃，導(dǎo)師可以在班級(jí)管理中協(xié)助班主任和綜合輔導(dǎo)員的工作，眾志成城，共同管理好班集體，讓教育工作得以更好的落實(shí)。

4.3 以學(xué)生為本，打造輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師之間的合作交流平臺(tái)

在具體的學(xué)生工作中，各班級(jí)工作者以學(xué)生為中心，增強(qiáng)溝通結(jié)合學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況，將人才培養(yǎng)方向、崗位勝任能力需求標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)際所需，對(duì)相同問(wèn)題從不同角度進(jìn)行分析、總結(jié)，直到解決問(wèn)題。怎樣使輔導(dǎo)員成為學(xué)生信賴(lài)、依靠的好朋友，更好的管理班級(jí)做好服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀及符合社會(huì)需求的心理和行為模式；專(zhuān)業(yè)班主任則主要通過(guò)人格熏陶、榜樣示范、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等層面；導(dǎo)師則在學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，三者圍繞學(xué)生這一共同的服務(wù)對(duì)象各其責(zé)的同時(shí)形成工作合力。

5 總結(jié)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。大學(xué)生思想政治工作需要高校各部門(mén)的相互合作，形成合力。專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師的協(xié)同合作之路還需要更多的探索，還需要更多的教育工作者加入到這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，也需要我們每一個(gè)從事高校大學(xué)生思想政治教育老師的共同努力。努力建設(shè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)班主任、導(dǎo)師之間協(xié)作交流的工作平臺(tái)，創(chuàng)建大學(xué)生思想政治工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮嬋璟.輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師制：培養(yǎng)人才的三重保障[J].高教論壇，2008（2）.