孫寒泊

我出身普通的農(nóng)民人家，父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，沒(méi)有什么文化。從小，父母在學(xué)習(xí)上沒(méi)能幫助到我，但教給了我吃苦耐勞、踏實(shí)善良的品質(zhì)，這些品質(zhì)讓我受益終生。為了走出大山，為了心中的水木清華夢(mèng)，這十二年來(lái)，我用功讀書，終于躍出了“農(nóng)”門。

思考與探索

我認(rèn)為，獨(dú)立思考的能力將決定你走得多遠(yuǎn)多精彩。

所謂獨(dú)立思考，就是擁有自己的思維方式，在面對(duì)某件事時(shí)，根據(jù)自己的思考成果應(yīng)對(duì)之，而不被別人的言論所左右，也就是說(shuō)偶爾要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)“權(quán)威”，給老師“找茬兒”。當(dāng)然，某些時(shí)候借鑒別人的想法也是解決問(wèn)題的好途徑。

我喜歡鉆研疑難問(wèn)題，并且對(duì)這類題有獨(dú)有的自信，同學(xué)們還給我取了個(gè)外號(hào)——“理科王”。比如，在計(jì)算球體面積時(shí)，我可以使用微積分進(jìn)行計(jì)算，最后也算出了結(jié)果。這就源于我平時(shí)勤學(xué)善思，善于攻堅(jiān)克難，疑難問(wèn)題我也似乎總能找到解決的捷徑。有些題我認(rèn)為理解思路就行，不一定要中規(guī)中矩地做出來(lái)。2013年河南高考理綜和數(shù)學(xué)難度大，正中了我的“下懷”。

夢(mèng)想與態(tài)度

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的數(shù)學(xué)經(jīng)常拿滿分，也通過(guò)了清華大學(xué)的自主招生考試，或許是對(duì)現(xiàn)狀感到自滿，或許是對(duì)升學(xué)的壓力感到不滿，我覺(jué)得每天的上課、作業(yè)，都是一種負(fù)擔(dān)。我為了某種莫名的升學(xué)壓力而讓自己勞累。后來(lái)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿轉(zhuǎn)化成學(xué)業(yè)上的懶惰與倦怠。每天應(yīng)付地完成作業(yè)，對(duì)著書本發(fā)呆。那種懶惰并不是什么都不做，相反的，是仿佛每天都在忙碌，但是心里卻是倦怠、消極、勞累的，對(duì)未來(lái)迷茫困惑，不清楚生活的意義。如果沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么這種忙碌也就不過(guò)是一種自欺，用來(lái)掩飾自己的不知所措和迷惘困頓。

直到有一天在與學(xué)長(zhǎng)的交談中，聽(tīng)他講述大學(xué)生活以及他對(duì)未來(lái)的期待，我才慢慢地思考自己的生活，逐漸明白學(xué)習(xí)的意義：一個(gè)提升自我的平臺(tái)，一條通往夢(mèng)想的階梯。不錯(cuò)，正是夢(mèng)想讓自己所做的一切充滿意義，讓生活充滿動(dòng)力。倘若失去這個(gè)目標(biāo)，所有的忙碌都毫無(wú)指向，最終化作內(nèi)心的焦慮與負(fù)擔(dān)，讓人生活在對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨與哀嘆中。

也就是說(shuō)，我們必須知道往哪里走，然后才能考慮怎么走。但很多人在大步地跑著，卻不知道自己要去哪里。

夢(mèng)想是自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)自己內(nèi)心清楚想要什么，將來(lái)想做什么，想成為一個(gè)什么樣的人，才能有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。要堅(jiān)定地去拼搏，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)思考，為自己去學(xué)習(xí)思考，不要把學(xué)習(xí)作為生存的負(fù)擔(dān)，在人潮中迷惘地每天忙碌卻倍感空虛。

沖刺與收獲

時(shí)光的齒輪不斷嚙合，六月如期而至。走進(jìn)高考考場(chǎng)，我對(duì)自己說(shuō)：“盡吾志矣，而不能至者，可以無(wú)悔矣。”高考兩天的氣溫異常的高，我依然沉穩(wěn)，沒(méi)有被灼熱的空氣撩起半點(diǎn)浮躁，高考也是一場(chǎng)心態(tài)上的比拼，我覺(jué)得坦然的心態(tài)幫了我很多。

高三拼的不僅是智力，還有你的承受力。我漸漸能夠做到無(wú)論是什么結(jié)果都坦然面對(duì)，只要努力了，就沒(méi)有遺憾。后來(lái)，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，那些像我一樣抱著死就死了的態(tài)度進(jìn)考場(chǎng)的同學(xué)，考得還都不錯(cuò)，有的還超常發(fā)揮；而那些一心想考重點(diǎn)大學(xué)、心理壓力過(guò)大的同學(xué)卻大都失常發(fā)揮。這就叫做寵辱不驚吧。

終于，我接到了一個(gè)電話，被告知我以684分的成績(jī)獲得2013年河南高考理科狀元的殊榮！隨后，一大批記者涌到我的家鄉(xiāng)，一個(gè)小縣城頓時(shí)沸騰起來(lái)……

我突然意識(shí)到，高三這一年讓我收獲了彌足珍貴的財(cái)富，值得我一生珍藏。

狀元高分秘籍

學(xué)習(xí)方法，向來(lái)是“如人飲水，冷暖自知”。每個(gè)人都應(yīng)找尋最適合自己的方法。因此我希望分享的是自己在學(xué)習(xí)中的一些感悟。

首先，要多聽(tīng)老師的指導(dǎo)。我們只經(jīng)歷了一次高考，老師們卻經(jīng)歷了許多次，也見(jiàn)識(shí)過(guò)許多類型的學(xué)生，他們比我們更有可能了解我們自己的特點(diǎn)，為我們提供更有效的建議。

第二，嘗試，而后堅(jiān)持或者放棄。在高一高二，可以嘗試多種學(xué)習(xí)方法，視效果來(lái)決定是否長(zhǎng)期實(shí)行。在高三，要有自己比較穩(wěn)定并且長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)模式，讓自己成績(jī)穩(wěn)中有升。

第三，敢于調(diào)整。在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，都有相對(duì)應(yīng)的不同的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)階段用得順心的方法，可能過(guò)了段時(shí)間，就成了煩擾的根源。正如《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書所表現(xiàn)的主題——改變，在學(xué)習(xí)方法上我們也要敢于改變，敢于調(diào)整，不斷取得進(jìn)步。

第四，用好錯(cuò)題本。錯(cuò)題本要記那些考查分類討論而忽略情況的題、含義比較隱蔽的題、比較常用且經(jīng)典解題技巧的題等，還要在旁邊簡(jiǎn)略地標(biāo)注題目類型、易錯(cuò)點(diǎn)和技巧，便于以后的整理。復(fù)習(xí)錯(cuò)題要有針對(duì)性，不要每次都從第一頁(yè)看，而且沒(méi)事時(shí)常翻翻，尤其是在最后的沖刺階段。

最后，要提醒同學(xué)們的是，高考沒(méi)有足夠的時(shí)間讓你反復(fù)驗(yàn)算，更不容你一再地變換解題方法。拿到一個(gè)題目，憑感覺(jué)選定一種方法就動(dòng)手做，這時(shí)除了你的每一步運(yùn)算務(wù)求正確外，還要求把你當(dāng)時(shí)的解法堅(jiān)持到底，也許你選擇的不是最好的方法，但如果回頭重來(lái)將會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間。當(dāng)然，堅(jiān)持到底并不意味著鉆牛角尖，一旦發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)死胡同，還是要立刻迷途知返。切記，千萬(wàn)不要把復(fù)習(xí)中一道題摳半天的習(xí)慣帶到考場(chǎng)上來(lái)。最后祝同學(xué)們高考成功，金榜題名！