次仁群培

對于少數(shù)民族學(xué)生來說，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到畏懼、枯燥、無味，對數(shù)學(xué)沒有興趣。學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較差、自學(xué)能力差、缺乏主動性、反應(yīng)能力較低，加上有些學(xué)生連普通話都不會聽，因此在少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)中，有許多教師在課堂上講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂或是一知半解。針對此種情況，在我任教以來，我就思索怎么樣教好少數(shù)民族生的數(shù)學(xué)這個問題。結(jié)合當(dāng)前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實際情況，本人認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面能力，才能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平：

一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，要理解、關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵;當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持。其次，要增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會。如在選擇練習(xí)時要注意分不同層次的學(xué)生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù);課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有正確回答問題的機會。在學(xué)生正確回答問題后，給予適當(dāng)?shù)谋頁P，這樣就可增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力

傾聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力。而做為少數(shù)民族學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不大熟普通話，如在課堂上又不認(rèn)真傾聽，其結(jié)果往往是課后一問三不知.可見，傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。首先要激發(fā)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生想聽. 數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，所以數(shù)學(xué)課程有一定的枯燥性，因此數(shù)學(xué)老師在課堂上要設(shè)計好教學(xué)的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施。 可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，把音樂、游戲、情景劇等引入課堂。其次要教給學(xué)生聽的方法，使學(xué)生會聽.教師在上課之前應(yīng)提前到班，督促學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生在聽課前做到“心靜”。

三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

提問是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問而探究的果。產(chǎn)生問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這對于達成學(xué)習(xí)目標(biāo)也是十分重要的。然而，我在教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生提問，可是學(xué)生卻往往提不出問題或者有問題也不愿提出來。這是因為學(xué)生長期被動的學(xué)習(xí)，沒有掌握提問的方法。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因為不大懂講普通話，語言上有障礙，羞于表達問題，怕出錯，久而久之，養(yǎng)成了不愛提問的習(xí)慣。

要給學(xué)生提出問題的機會。有的課，教師提出了一系列的問題，一環(huán)扣一環(huán)，而且落實的也不錯。但是學(xué)生沒有機會提問題。如果用以往的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是一節(jié)好課;但是用新課程的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價，這是由原來的滿堂灌變成了滿堂問，則不是一節(jié)好課。

要營造良好的課堂氣氛，提供心理安全感，讓每個學(xué)生敢于提問。良好的課堂氣氛對學(xué)生有較多的溫暖，有良好的交往，有較多的表達機會。在良好的課堂氣氛中，學(xué)生在從事某項學(xué)習(xí)活動時，有足夠的安全感，能自由地發(fā)表自己的想法，因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的地方。

要教給學(xué)生提問的方法。使他們由不會問到會問，善問。教師要示范提問的方法，然后啟發(fā)學(xué)生如何提問，讓每個學(xué)生善于提問。培養(yǎng)學(xué)生提問能力是一個循序漸進、逐步提高的過程，起始階段，教師應(yīng)把著眼點集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計提問，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻摗⒎e極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

所謂自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強，遠非注入式教學(xué)所能相比。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課的前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時不準(zhǔn)互相議論。要求他們凡是能自己學(xué)會的自己要學(xué)會，重點地方要畫上橫線，自己看不懂的要標(biāo)出“問號”，準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、議論。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時，要出示議論提綱，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的有重點地提出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，幫助學(xué)生自學(xué)，議論時掌握重點、難點。通過自學(xué)議論，學(xué)生可以更深入理解教學(xué)內(nèi)容，老師也可以了解到學(xué)生還不完全掌握的地方，從而使后面的講解具有更強的針對性。三要在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，教師都讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。在學(xué)生看書溫習(xí)之前，要有針對性地提出一系列問題供學(xué)生思考，引導(dǎo)并幫助他們通過溫習(xí)，把知識進行歸納整理，使之系統(tǒng)化條理化。

總之，一個學(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，在課堂上一般都就會認(rèn)真傾聽教師的講課。在傾聽的過程中，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。而如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了自學(xué)，就會自己主動去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而學(xué)習(xí)效果就會顯著增強，學(xué)習(xí)也會得到進步。