葉瑋

英語教研組集體教學(xué)活動課堂教材整合教學(xué)我校英語教研組的集體教學(xué)活動開展了好幾年，要求學(xué)科組成員集體議課，合理分配教材授課內(nèi)容，簡化教材中的知識點重復(fù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。針對集備教材的有效性處理這一方法的實施情況，我在本學(xué)期隨機推門聽了約10位老師的教學(xué)課?，F(xiàn)將教師對教材的處理及我個人對教材處理的觀點作一反思小結(jié)。

一、教師在課堂教學(xué)整合教材內(nèi)容上的優(yōu)點

1.授課過程思路清晰，知識重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。針對教材設(shè)置內(nèi)容，教學(xué)中教師的引導(dǎo)性教學(xué)做得較好。

2.在教學(xué)中針對英語科目的教學(xué)特點，注重學(xué)生的參與性，口語練習(xí)和表達能力的訓(xùn)練。

3.對教學(xué)知識的講解，全面、細致、具體，并側(cè)重常見考點的反復(fù)訓(xùn)練，課堂教學(xué)知識的信息量大。

4.習(xí)題講評課中，教師們注重學(xué)生對知識的掌握，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的說與講，教師的課堂知識指導(dǎo)性較強，注重于知識的辨析，歸納和總結(jié)。

5.教師敬業(yè)，備課認真嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分。

二、課堂教學(xué)聽課后的反思與對今后教學(xué)的指導(dǎo)

1.在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)情，通過整合教材，合理取舍。對教材重難點和對學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)控能力一定要做得很好，教師具備的教材整合能力和課堂組織管理能力至關(guān)重要。在教知識的同時，教師們注重于對教學(xué)內(nèi)容的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和我們生活密切相關(guān)的話題討論活動。并對時間做合理的設(shè)置。要注重對學(xué)生的管理與學(xué)情的調(diào)動，課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生的課堂合理評價，學(xué)生們就能認真聽講，積極反應(yīng)，學(xué)習(xí)氛圍良好，課堂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成。

2.教材中設(shè)置的上課活動要有效，教師在課堂操練中首先要做到老師少說無用的話，鼓勵學(xué)生多參與，多練習(xí)。有時我們上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的不互動教學(xué)效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。通過長期反復(fù)的師問生答訓(xùn)練，師生互動，讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動或游戲，做些補充性練習(xí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會高很多。

3.教學(xué)中，我們要經(jīng)常針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果反思并自問自己以下問題：（1）課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否合理并進行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施？（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí)、作業(yè)訓(xùn)練是否落到實處？（5）是否根據(jù)教材內(nèi)容教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了教材的知識體系并獲得了解題能力？老師帶著問題備課、授課，就會逐步有針對性地解決課堂中的一些學(xué)習(xí)問題。

總之，我們要在處理教材的思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。在課堂上，我們還是要多注重于學(xué)生的感受與接受能力，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考過程，來逐漸提高我們的教學(xué)能力與水平。