陳軒

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是課堂的主體。在課堂充分體現(xiàn)主體地位，創(chuàng)設(shè)主體參與環(huán)境，充分體現(xiàn)主體參與，真正讓主體參與課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高課堂教學(xué)效果，才能發(fā)展學(xué)生的能力，這也是課改的真諦。筆者通過教學(xué)情感力量、生動(dòng)幽默語言、巧設(shè)情境教學(xué)、緊扣時(shí)政熱點(diǎn)等教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與激情，提升了課堂教學(xué)效果。

主體參與激情教學(xué)策略學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是課堂的主體。主體參與是指在教師科學(xué)引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以說主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，才能夠提高課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的能力。近幾年，筆者借助“主體參與、主體發(fā)展”課堂教學(xué)模式的研究，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中點(diǎn)燃主體參與激情的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，烘托主體參與氣氛

首先，建立互相尊重、互相信任和相互支持的師生關(guān)系。學(xué)生正是在教師的尊重和信任中滋生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。在教學(xué)中，教師要十分重視學(xué)生課堂發(fā)言，傾聽學(xué)生想法和見解，讓他們感受到你是出于內(nèi)心的、真摯的尊重他們，信任他們。這樣，就會(huì)產(chǎn)生一種既見師長，又遇知音的興奮心情，從而從心理愉悅中自發(fā)產(chǎn)生出一種參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其次，多用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的評(píng)價(jià)方法。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是消除學(xué)生自卑感、增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。我在教學(xué)過程中，充分抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生及時(shí)做出積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“好！”“你的思路很新穎！”“你的勇氣很令人敬佩！”等鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，語言不多，卻能起到“煽風(fēng)點(diǎn)火”的作用，及時(shí)點(diǎn)燃了主體參與激情。

再次，應(yīng)創(chuàng)造讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功喜悅的機(jī)會(huì)。比如，在課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，我們可以用舉左手或右手的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道的舉右手，不知道的舉左手。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行測試時(shí)，可預(yù)先告之題目，讓他們有一個(gè)好的成績，使他們心理得到一定的滿足，使主體參與氛圍更加濃厚。

二、善用生動(dòng)幽默肢態(tài)，激發(fā)主體參與熱情

第一，在授課的過程中要學(xué)會(huì)多用小品故事等。教師平時(shí)多看多聽一小些小品方面的幽默故事，小品、笑話等聽多、看多了，運(yùn)用起來便自如了。如我在授初二誠信的知識(shí)時(shí)，便運(yùn)用了著名小品笑星趙本山的《賣拐》，同學(xué)們聽了如癡如醉，一下子便被老師吸引了，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

第二，在授課的過程中要很好地利用夸張、比喻等手法。課堂上我們可以把一些小的數(shù)據(jù)夸張成大的數(shù)據(jù)，一些大的數(shù)據(jù)變成小的數(shù)據(jù)。比如說，談到人口是越多越好還是越小越好時(shí)，我們就可以假設(shè)地球上只有一個(gè)人該怎么辦，這樣會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣來參與討論。

第三，在授課的過程中要學(xué)會(huì)用形象的體態(tài)語言，比如說手勢、動(dòng)作表演等。這些動(dòng)作也可進(jìn)行夸張。比如，上情緒有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在學(xué)生面前展示各種表情，讓學(xué)生判斷情緒，學(xué)生有非常濃厚的參與興趣。

第四，在授課的過程中要善于運(yùn)用幽默的故事或笑話等。思想品德課往往安排在下午第一節(jié)，學(xué)生感覺疲勞，上課有時(shí)顯得無精打采，運(yùn)用幽默的故事或笑話對(duì)學(xué)生的參與興趣往往會(huì)起到很好的調(diào)控作用。

三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，搭建主體參與平臺(tái)

一堂課的成功源于一個(gè)好的開頭，因此如何創(chuàng)設(shè)有趣的情境吸引學(xué)生的注意力，這就為主體參與打造了展示的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了參與的機(jī)會(huì)。

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，情境內(nèi)容貼近生活，能引起學(xué)生思想上的沖擊。這種情境容易引起學(xué)生思考，我們可以用小品或講故事的形式創(chuàng)設(shè)。比如，我在授《不言代價(jià)與回報(bào)》一課時(shí)，便講述了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森的故事，通過這個(gè)生動(dòng)的故事同學(xué)們知道錢學(xué)森在新中國成立之初，主動(dòng)放棄在美國的優(yōu)越條件，想盡種種辦法，回到祖國為國效力，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)的關(guān)系，效果頗好。

第二，創(chuàng)設(shè)的情境要有開放性，能引起學(xué)生爭議，這種情境極易引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。比如，我在授《資源與環(huán)境》國情的時(shí)候，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系時(shí)，一上課便引用了“樹上有十只鳥，有人開槍打下一只，還剩幾只？是先有雞還是后有蛋？”這樣極富有爭議的情境話題。同學(xué)們便馬上開始分組討論，氣氛相當(dāng)活躍。通過這種爭議的話題引出“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們接受起來感覺更加自然。

第三，要用幽默有趣的漫畫、圖片等創(chuàng)設(shè)情境。這種方法要求教師平時(shí)要注意積累，最好能在多媒體上呈現(xiàn)。如在我授《消費(fèi)者權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，便利用多媒體課件展示了多幅平時(shí)我積累的有關(guān)消費(fèi)者權(quán)利受到侵犯的漫畫和圖片，同學(xué)們一看到這些漫畫、圖片便有種似曾相識(shí)的感覺。

第四，利用設(shè)疑與解疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所進(jìn)步。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。筆者在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，當(dāng)學(xué)生們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

四、滲透時(shí)事政治熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主體參與話題

初中生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們雖然身在教室，但具有了解社會(huì)和當(dāng)今世界變化問題的熱切愿望，他們喜歡了解接近其生活的人和喜聞樂見的事。為了使每節(jié)課有個(gè)良好的開端，我的做法是平時(shí)認(rèn)真閱讀《廣州市中學(xué)生時(shí)事小冊(cè)子》《時(shí)事》《半月談》雜志及其它報(bào)刊，注意收看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、新聞?wù){(diào)查等節(jié)目，分類收集整理，每次上課前都有意識(shí)地選擇部分與課堂教學(xué)相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容作為一堂課的開場白。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們參與的話題就來了，話閘門一下釋放，學(xué)生的精神迅速振奮，顯得特別認(rèn)真，一雙雙渴求的眼睛在閃爍。此時(shí)，老師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)入新課教學(xué)，這種“趁熱打鐵”引入新課的方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為上好一堂課打下基礎(chǔ)。如上法律知識(shí)時(shí)，我們可以利用中央臺(tái)的《今日說法》節(jié)目內(nèi)容，《和平與發(fā)展》問題的內(nèi)容時(shí)我們可以用伊朗核問題、伊拉克戰(zhàn)爭、國際恐怖事件等來引入，講到臺(tái)灣問題時(shí)我們可以用中央臺(tái)《海峽兩岸》節(jié)目內(nèi)容引入。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是課堂的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與激情，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功、在參與中創(chuàng)新、在參與中發(fā)展。以上僅是我對(duì)如何激發(fā)主體參與課堂教學(xué)的一些初探，正所謂教學(xué)相長、教無定法，實(shí)際上激發(fā)興趣的方法是很多的，只要老師能夠大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，留心找情（情即教材中的一些因素），精心設(shè)境（境即特定的教學(xué)手段和方法），以情引境，因情化境，做到境景交融，渾然一體，就會(huì)在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]宋景堂.新理念新形式新教法.

＼[2＼]歐陽芬.政治教師課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)與提升.

＼[3＼]周立民.中學(xué)政治教師的語言特色.

基金項(xiàng)目：

1.增城市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第二批立項(xiàng)課題成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：ZC1224。

2.廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第二批立項(xiàng)課題成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：12B245。