旦增久米

學(xué)校管理既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，作為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理者要團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展大計(jì)，認(rèn)真研究提高辦學(xué)質(zhì)量的方法和措施，不斷優(yōu)化學(xué)校管理。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的管理手段，對(duì)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等因素進(jìn)行科學(xué)合理的組織和協(xié)調(diào)。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者就如何搞好學(xué)校教學(xué)管理工作和大家進(jìn)行探討。

管理從思想上來(lái)說(shuō)是哲學(xué)的，從理論上來(lái)說(shuō)是科學(xué)的，從操作上來(lái)說(shuō)是藝術(shù)的。現(xiàn)如今，學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個(gè)進(jìn)步的管理思想氛圍，如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。教育管理的發(fā)展軌跡，是從以“事”為中心向以“人”為中心的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)從經(jīng)驗(yàn)主義走向科學(xué)主義、人文主義繼而走向科學(xué)精神與人文精神整合的發(fā)展過(guò)程。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。

一、以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展

在辦學(xué)理念的定位上校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有全面的思路，多年來(lái)，我校在抓常規(guī)管理上，堅(jiān)持制度管理與人文管理相結(jié)合，過(guò)程管理與考核結(jié)果相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性，辦學(xué)質(zhì)量逐年提升

1.制度管理到位，激發(fā)教師的主觀(guān)能動(dòng)性

我校近年來(lái)制定出了一整套符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，日趨科學(xué)合理。對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問(wèn)題提出明確要求，并在狠抓落實(shí)上下功夫。以制度規(guī)范教職工的言行，建立起激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，激勵(lì)教職工奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.考核管理到位，提高辦學(xué)質(zhì)量

科學(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。多年來(lái)，我校在狠抓制度落實(shí)的前提下，嚴(yán)格考核管理：一是認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。依據(jù)制度要求制定各項(xiàng)工作考核辦法，經(jīng)過(guò)自上而下的研究討論，修改完善，達(dá)成共識(shí)，形成考核細(xì)則;二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。在考核方法上，采取平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，工作成績(jī)考核與基本技能考核相結(jié)合，突出教學(xué)工作全程考核這一重點(diǎn)。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。做到評(píng)先評(píng)優(yōu)不舉手，嚴(yán)格按照考核走。形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人人力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)做好工作，提高工作質(zhì)量的良好局面。

3.管理者必須率先垂范且與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)

當(dāng)一個(gè)好教學(xué)管理者，必須先當(dāng)好一個(gè)好老師。言傳身教，率先垂范，其言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，其信心和干勁是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)的原動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)身體力行，教師才會(huì)與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。作為小學(xué)教學(xué)主任而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。只有自己將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

4.管理者在學(xué)校管理中要有學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和辦學(xué)愿景

學(xué)校管理工作量大面廣，要求具體，學(xué)校管理者只有綱舉目張，化繁為簡(jiǎn)，才能有力推進(jìn)學(xué)校管理建設(shè)。因此，教學(xué)管理者必須有一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向的突破口。一定要善于設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)的計(jì)劃，學(xué)校的發(fā)展愿景，從管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，把握計(jì)劃，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)校發(fā)展問(wèn)題做認(rèn)真分析研究，做到學(xué)校發(fā)展心中有數(shù)，在辦學(xué)過(guò)程中碰到重大問(wèn)題要親自解決。在實(shí)際工作中，應(yīng)理出每年、每學(xué)期的工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)，把主要精力用在抓計(jì)劃抓落實(shí)中。

二、抓隊(duì)伍管理，重培養(yǎng)培訓(xùn)，努力提高教師綜合素質(zhì)

1.切實(shí)抓好校本教研工作，促進(jìn)新課程改革健康發(fā)展

校本教研是立校之本，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平、培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的有效途徑。近年來(lái)我校重視抓好校本教研工作的管理，重在培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能上下功夫。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，吸收借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和完善自我，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。二是充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用。

2.抓好教師基本功訓(xùn)練

一是建立教師培訓(xùn)制。利用學(xué)校的校本研修時(shí)間，定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法，以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽(tīng)課制度。校長(zhǎng)、中層干部深入課堂，采取聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研等方法，促進(jìn)教師教學(xué)技藝的提高。開(kāi)展新教師上見(jiàn)面課，全校教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上合格課，以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。三是積極主動(dòng)申請(qǐng)教學(xué)研討課。以此開(kāi)闊教師視野，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)來(lái)講學(xué)，走出去參觀(guān)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法，努力提高教師的素質(zhì)。

三、管理者自身素質(zhì)的提高

1.較高的思想政治覺(jué)悟

首先要熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育，擁有一顆把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，才能當(dāng)好一名掌舵手，確立正確的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度到具體實(shí)踐的清醒認(rèn)識(shí)，確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2.過(guò)硬的業(yè)務(wù)管理能力

作為一名教學(xué)管理者，在學(xué)習(xí)上除了參加上級(jí)主管部門(mén)正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，要堅(jiān)持寫(xiě)好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，平時(shí)在校內(nèi)多聽(tīng)課，自己堅(jiān)持上好一門(mén)主課，并力求做到多帶課，帶好課。管理中要尊重教師，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，做教師的表率。

3.全面的溝通協(xié)調(diào)的能力

作為一名教學(xué)管理者，要學(xué)會(huì)溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)系之外，還要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，確保各部門(mén)、各個(gè)人都能獲得工作所需的信息，并增進(jìn)相互間的了解和合作，使學(xué)校能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合。

總之，學(xué)校管理是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程，只有通過(guò)在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中優(yōu)化，才能更加完善、更加科學(xué)，更加實(shí)用。才能發(fā)揮科學(xué)管理的職能作用，真正達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的。