李業(yè)陶

每個(gè)人都有自己的個(gè)性稟賦，都有自己獨(dú)特的發(fā)展路徑，只有個(gè)性化的教育才能真正適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展，只有多樣化的教育生態(tài)才能形成“不拘一格育人才，萬(wàn)紫千紅總是春”的教育格局；只有各種人才，特別是拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，才能形成萬(wàn)馬奔騰、龍騰虎躍的生動(dòng)局面，從而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

自然之道與人才培養(yǎng)

道法自然是中國(guó)文化中一個(gè)重要的哲學(xué)思想：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！?/p>

“自然”有兩種含義：一曰“自然界”，日月星辰，山河大地，萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)盎然，精彩紛呈，惟其豐富多樣，方成蔚然大觀。二曰“自然律”，自然而然，本來(lái)如是，天地不失其位，四季自然更替，動(dòng)物繁衍生息，植物自然流香，萬(wàn)物各有其性，無(wú)不順天而生，只有順應(yīng)自然，方能得道而行。

所謂道法自然，就教育而言，就是要效法自然之豐富性，追求教育生態(tài)的多樣化，尊重自然之道，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，順天致性，因材施教。

搭建多元、開(kāi)放的課程平臺(tái)

要形成多樣化的教育生態(tài)和個(gè)性化的教育格局，必須有寬松的環(huán)境、肥沃的土壤、自由的空氣、開(kāi)放的胸襟，形成以人為本、和而不同、不拘一格、縱橫開(kāi)闔的辦學(xué)格局。

就學(xué)校教育的特色而言，美國(guó)有“磁鐵石”學(xué)校，也就是特色學(xué)校。如數(shù)理高中、藝術(shù)高中。杰弗遜理科高中和伊利諾伊理科高中就是美國(guó)著名的數(shù)理高中，以培養(yǎng)數(shù)理方面的精英人才為目標(biāo)。不同類型的學(xué)校，各有功能，各具特色，有利于形成多樣化的教育格局。

就具體的課堂教學(xué)而言，教學(xué)有法，又無(wú)定法。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)既有個(gè)性化的積淀，又有多樣化的探索：如美國(guó)菲利普斯?？巳聦W(xué)校的圓桌式教學(xué)，伊利諾伊理科高中的問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)，杰弗遜理科高中的課題研究。

從某種意義上說(shuō)，課程就是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。課程越豐富，學(xué)生的選擇空間越大，就越能選擇到自己喜歡并適合的課程。因此，要以豐富多樣的課程為學(xué)生提供盡可能大的選擇空間，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

以人大附中為例。我們的課程就涉及數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)、體育與健康、音樂(lè)與藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造發(fā)明等多個(gè)領(lǐng)域。我們尊重個(gè)性，挖掘潛力，力求以豐富多彩、多元開(kāi)放的課程為學(xué)生創(chuàng)建多元開(kāi)放的發(fā)展平臺(tái)。

除了知識(shí)，還有愛(ài)與善

一位納粹集中營(yíng)的幸存者當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新老師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給老師一封信——

親愛(ài)的老師：我是一名納粹集中營(yíng)的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造，兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過(guò)高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值。

我們認(rèn)為，教育的本質(zhì)是育人。育人必先育德，育德必先育心。培養(yǎng)學(xué)生慈愛(ài)悲憫的人文情懷，使學(xué)生擁有善良的心靈，是教育的重要使命。

在這兒，我想給大家看一封學(xué)生寫給我的信——

翟老師：第一次聽(tīng)您的課是在入學(xué)教育時(shí)。令我耳目一新的是，您并沒(méi)有講在高中如何適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而是談到了一個(gè)人最根本和最重要的部分——道德觀。您提出的兩個(gè)問(wèn)題經(jīng)?；厥幵谖业哪X海里：“我究竟要做什么樣的人？我究竟要成為一個(gè)什么樣的人大附中人？”記得聽(tīng)完您的第一課我想到了愛(ài)因斯坦的一句名言：“學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)出一個(gè)真正意義上的‘人?！焙髞?lái)在9月1日的開(kāi)學(xué)典禮上，我聽(tīng)到了北京狀元林茜姐姐在附中就讀三年的體驗(yàn)。她說(shuō)：“我覺(jué)得在這里學(xué)到的最重要的東西并不是具體的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了怎樣做人?！绷钗腋袆?dòng)的老師很多，但在您的課堂上，我想用一個(gè)比感動(dòng)更崇高的詞——幸福。當(dāng)海倫·凱勒用手觸摸到中國(guó)的福字時(shí)，她哭了，“那是一個(gè)人在用嘴親吻他摯愛(ài)的土地啊，這是多么動(dòng)人心魄的愛(ài)！”只有在您的課堂上我真正感到幸?！聦?shí)上，您的語(yǔ)文課傳達(dá)給我們的不僅是知識(shí)，還有愛(ài)和善。

讓課堂煥發(fā)生命的活力

加拿大教育家史密斯先生說(shuō)：“在課堂上要追求三種真理：一是個(gè)人的真理，二是共享的真理，三是回家的真理?！?/p>

2008年5月12日，汶川地震，舉國(guó)哀慟。2008年7月，我?guī)ьI(lǐng)部分教師和學(xué)生奔赴四川地震重災(zāi)區(qū)什邡支教。

在什邡震區(qū)的帳篷里，志愿者開(kāi)辟了簡(jiǎn)易的課堂。帳篷不夠了，就在小樹(shù)林里放幾張課桌，小樹(shù)林便成了課堂。我在小樹(shù)林里給孩子們上的課，成為我們彼此難以忘懷的不尋常的記憶。

我問(wèn)孩子們：“希望老師講什么呢？”孩子們回答：“講講寫作吧?！睂懯裁茨?？我讓孩子們自己命題。有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“希望！”接著，孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“夢(mèng)想”“堅(jiān)強(qiáng)”“光明”“磨煉”“意志”“鼓勁”“加油”“感恩”“愛(ài)”……在一場(chǎng)地動(dòng)山搖、天地同悲的災(zāi)難之后，在剛剛經(jīng)歷了生離死別的巨大痛苦之后，這些詞語(yǔ)由孩子們的口中說(shuō)出來(lái)，有一種讓人心痛的悲愴，也有一種特別悲壯的力量。

我請(qǐng)每一位同學(xué)就其中感受最深的題目構(gòu)思一篇作文與大家交流。小樹(shù)林一片沉靜，同學(xué)們?cè)陟o靜地思索。一位女同學(xué)激動(dòng)地站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我要寫‘愛(ài)，我要寫地震發(fā)生后全國(guó)甚至國(guó)際上的人，對(duì)我們四川的大愛(ài)！”“很好！你一定能寫好！”我啟發(fā)說(shuō)：“你能不能具體寫一個(gè)故事，一個(gè)感人的細(xì)節(jié)？”那位同學(xué)略一沉思，說(shuō)：“我要寫向倩老師的故事?！?/p>

向倩是龍居小學(xué)一名年輕的教師，地震發(fā)生時(shí)，她正在上課。本來(lái)她已經(jīng)跟學(xué)生一起從教室跑出來(lái)了，當(dāng)?shù)弥€有兩位同學(xué)沒(méi)有出來(lái)，她立即返回教室救學(xué)生。就在這時(shí)，又一次強(qiáng)烈的地震襲來(lái)，生死關(guān)頭，她一下子撲在學(xué)生身上，緊緊護(hù)著學(xué)生。等人們從廢墟中找到她的時(shí)候，她的身體已被砸成了兩截，但還是死死地護(hù)著身下的孩子！

在學(xué)生含淚的訴說(shuō)中，在場(chǎng)的所有人都感動(dòng)了。小樹(shù)林一片沉寂，只有風(fēng)從樹(shù)梢上吹過(guò)，似乎是在輕輕地嗚咽。

我動(dòng)情地說(shuō)：“向倩老師以她年輕的生命詮釋了愛(ài)的真義，這是多么感人的人間大愛(ài)??！有愛(ài)就有光明，就有希望。不管在什么樣的境遇中，我們都要有一顆愛(ài)心，都要帶著一顆感恩的心，不斷地給自己加油。其實(shí)真正能夠使自己堅(jiān)強(qiáng)的是自己的心靈，是在自己心靈深處最核心的那個(gè)地方，那個(gè)地方有一個(gè)聲音在呼喚著愛(ài)，呼喚著希望，呼喚著光明！”

巴金先生說(shuō)過(guò)，我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，里面有豐富的文學(xué)寶藏，它使我們變得更善良，更高尚，更有價(jià)值。文學(xué)的作用就是使人變得更好。

教育的價(jià)值也在于此。