吳丹

【摘要】胡錦濤主席在中共十八大報(bào)告中提出，要全面提高公民道德素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)。雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族的傳統(tǒng)美德的外在表現(xiàn)，更是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。隨著時(shí)代的變遷，雷鋒精神與當(dāng)代社會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，尤其是作為“雷鋒精神”主陣地的高校，“雷鋒叔叔沒(méi)戶口，三月來(lái)了，四月走”的現(xiàn)象普遍存在。本文旨在通過(guò)研究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知以及高校雷鋒精神教育現(xiàn)狀，探索高校雷鋒精神教育的導(dǎo)入，并將雷鋒精神與當(dāng)代大學(xué)生德育培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而建立雷鋒精神教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】雷鋒精神 高校德育 導(dǎo)入機(jī)制 長(zhǎng)效機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0067-02

2012年11月中共中央總書(shū)記胡錦濤代表十七屆中央委員會(huì)向中共第十八次代表大會(huì)作了題為《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告，報(bào)告中特別提出：“全面提高公民道德素質(zhì)。這是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。要深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化?！惫竦赖陆ㄔO(shè)一直以來(lái)都為黨和國(guó)家所重視，學(xué)雷鋒活動(dòng)則是推動(dòng)公民道德建設(shè)的重要抓手。自1963年毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”以來(lái)，雷鋒精神作為中華民族的寶貴精神影響了一代又一代的人，“無(wú)論是以任長(zhǎng)霞、沈浩、楊善洲為代表的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部，還是以‘當(dāng)代雷鋒郭明義、‘最美媽媽吳菊萍、‘最美司機(jī)吳斌、‘最美教師張麗莉?yàn)榇淼摹矫裼⑿?，這些時(shí)代楷模、先進(jìn)典型層出不窮、燦若星云。[1]”。

黨和國(guó)家極為關(guān)注青年的成長(zhǎng)成才，關(guān)注青年的思想水平和道德素養(yǎng)，提高青年的道德素質(zhì)，在青年中推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)，是響應(yīng)黨十八大號(hào)召的誠(chéng)意之舉，也是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力之源。高校一直是開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要陣地，但雷鋒精神似乎與當(dāng)代大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)階段，高校雷鋒精神教育問(wèn)題，如何推動(dòng)雷鋒精神與高校德育有效結(jié)合，從而建立高校雷鋒精神的長(zhǎng)效機(jī)制是本文探討的重點(diǎn)。

一、高校雷鋒精神的認(rèn)知和教育現(xiàn)狀

在探索建立雷鋒精神教育的導(dǎo)入和長(zhǎng)效機(jī)制之前，首先要明確雷鋒精神的內(nèi)涵、高校大學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知以及雷鋒精神教育的現(xiàn)狀。本文所闡述的雷鋒精神以當(dāng)代對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的界定為基礎(chǔ)；高校學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知數(shù)據(jù)來(lái)自于華東師范大學(xué)雷鋒精神課題組針對(duì)上海交大、華東師大、華東政法等六所高校開(kāi)展的雷鋒精神問(wèn)卷調(diào)查；高校雷鋒精神教育現(xiàn)狀以文獻(xiàn)調(diào)查為依托總結(jié)提煉，具有一定的代表性。

（一）雷鋒精神的內(nèi)涵

雷鋒精神在近五十年的傳承過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷挖掘和與時(shí)代元素相結(jié)合，雷鋒精神被賦予了新的內(nèi)涵：熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念；服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神；干一行愛(ài)一行、專一行精一行的敬業(yè)精神；銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。雷鋒精神內(nèi)涵豐富深刻，既符合了愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等黨的十八大報(bào)告中倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值取向，又彰顯了中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代對(duì)青年成長(zhǎng)的要求，可謂歷久彌新。

（二）高校學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)知

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生以90后為主體，相較70和80后，90后距離雷鋒生活的時(shí)代更為久遠(yuǎn)，時(shí)代在遷移，人們的物質(zhì)和精神生活也在變化。本文對(duì)于90后大學(xué)生雷鋒精神認(rèn)知情況的描述，以課題組對(duì)上海市六所高校大學(xué)生的調(diào)研為依據(jù)。本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，接受調(diào)查的六所高校覆蓋層面較廣，包括985高校、一本、二本和三本高校以及民辦高校，分別為上海交通大學(xué)（占高校問(wèn)卷總量15.5%）、華東師范大學(xué)（28.6%）、華東政法大學(xué)（9.6%）、上海電機(jī)學(xué)院（14.2%）、上海金融學(xué)院（16%）和上海建橋?qū)W院（16.1%），共發(fā)放1300份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1197份，數(shù)據(jù)具有一定代表性，具體的樣本信息如表1所示。調(diào)查（調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)自于華東師范大學(xué)雷鋒精神課題組對(duì)上海市六所不同層次高校發(fā)放的1197份雷鋒精神調(diào)查問(wèn)卷回收整理的數(shù)據(jù)結(jié)果）顯示，高校學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神雖然存在，但卻逐漸消失；雷鋒精神不會(huì)過(guò)時(shí)，但雷鋒精神與時(shí)代結(jié)合卻是關(guān)鍵。

表1：高校學(xué)生抽樣概況

1.雷鋒精神雖在，卻在逐漸消失

今日，我國(guó)在取得經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和歷史性進(jìn)步的同時(shí)也在遭受著“道德的困擾”。雷鋒精神在影響了一代又一代之后，是否還能夠影響到90后的他們。在當(dāng)代大學(xué)生的心中，雷鋒精神存在嗎？調(diào)查顯示：40.1%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神存在，45.9%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神正在逐漸消失，7.3%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神不存在，另有6.7%的學(xué)生對(duì)此問(wèn)題不清楚。雖有四成學(xué)生承認(rèn)雷鋒精神的存在，將近五成學(xué)生表示雷鋒精神正在逐漸消失。由此可見(jiàn)，雷鋒精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響正在減弱，雷鋒精神教育勢(shì)在必行。

2.雷鋒精神未過(guò)時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)是關(guān)鍵

雷鋒精神“過(guò)時(shí)論”近年屢有提及，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神沒(méi)有過(guò)時(shí)，雷鋒精神有時(shí)代性，但要進(jìn)一步豐富雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵；24%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神有點(diǎn)過(guò)時(shí)，雷鋒精神過(guò)于“高大全”，不夠真實(shí)；4.5%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神過(guò)時(shí)了，其完全不能適應(yīng)今天的時(shí)代變化；4%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神沒(méi)有過(guò)時(shí)，身邊還有很多“活雷鋒”。數(shù)據(jù)表明，雷鋒精神在多數(shù)學(xué)生眼中并未過(guò)時(shí)，但雷鋒精神需進(jìn)一步與時(shí)代相結(jié)合。譬如，當(dāng)代“活雷鋒”相較半個(gè)世紀(jì)前的雷鋒與大學(xué)生生活的時(shí)代更為貼近，更能喚起學(xué)生的感悟與行動(dòng)。

（三）高校雷鋒精神教育存在的問(wèn)題

1.活動(dòng)形式多，理論教育弱

目前，部分高校通過(guò)雷鋒公司、雷鋒精神在線網(wǎng)站、雷鋒行動(dòng)微博、雷鋒徽章、學(xué)雷鋒社團(tuán)、雷鋒講座、誠(chéng)信閱覽室等形式開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的學(xué)雷鋒活動(dòng)。在學(xué)雷鋒活動(dòng)方面，可謂“實(shí)踐先行”、“理論滯后”。雷鋒精神凝聚著中華民族的傳統(tǒng)美德、彰顯著社會(huì)公德、閃耀著共產(chǎn)主義道德的光輝，對(duì)于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)意義重大。然而現(xiàn)階段學(xué)雷鋒活動(dòng)雖豐富多樣，但雷鋒精神教育卻較為薄弱，缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐難免“有形無(wú)魂”，無(wú)法讓雷鋒精神深入到大學(xué)生的內(nèi)心和靈魂深處，活動(dòng)效果凸顯乏力。雷鋒精神教育在高校只做到了“外化于形”，還未做到“內(nèi)化于心”。

2.短期活動(dòng)多，長(zhǎng)效機(jī)制少

每年3月5日雷鋒紀(jì)念日前后，各高校紛紛開(kāi)展一系列的學(xué)雷鋒活動(dòng)，不論是到敬老院、社區(qū)的愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)，還是學(xué)雷鋒感悟征文、演講等活動(dòng)，高校學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容相似程度極高，活動(dòng)時(shí)效又很短，能夠?qū)ⅰ袄卒h精神”貫穿于學(xué)年始終的高校很少。“雷鋒叔叔沒(méi)有戶口”的現(xiàn)象在高校中普遍存在，學(xué)雷鋒活動(dòng)集中在每年的3月份，缺乏雷鋒精神教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使得學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)識(shí)比較短期和局限，不利于雷鋒精神在高校的傳承和發(fā)揚(yáng)。

3.志愿服務(wù)多，雷鋒活動(dòng)少

雷鋒精神從60年代一路走來(lái)，在不同時(shí)代展現(xiàn)出不同的特色，雷鋒的榜樣力量一直在感召著我們。但由于雷鋒的年代越來(lái)越久遠(yuǎn)，難免不產(chǎn)生“代溝”，也就難免不流于形式。相比學(xué)雷鋒活動(dòng)，近年來(lái)，大學(xué)生志愿活動(dòng)在汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)等大型活動(dòng)的契機(jī)下如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。雷鋒同志曾經(jīng)在日記中寫到：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！崩卒h精神博大精深，志愿服務(wù)的奉獻(xiàn)精神也是其中一部分，如何將二者更緊密的銜接起來(lái)將是雷鋒精神傳承的重中之重。

二、雷鋒精神教育的導(dǎo)入及長(zhǎng)效機(jī)制

（一）探索建立雷鋒精神教育的導(dǎo)入機(jī)制——與大學(xué)生德育相結(jié)合

雷鋒精神內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻、感召力強(qiáng)，是大學(xué)生思想道德教育的生動(dòng)教材和有力抓手。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)雷鋒活動(dòng)“實(shí)踐先行，理論滯后”的現(xiàn)象，可探索建立雷鋒精神教育的導(dǎo)入機(jī)制，即將雷鋒精神導(dǎo)入大學(xué)生德育教育中，將雷鋒精神引入到大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程，開(kāi)展雷鋒精神教育。具體而言，一是拓展大學(xué)生思想道德修養(yǎng)教材內(nèi)容，將雷鋒精神內(nèi)涵和闡釋雷鋒精神的具體事例編入教材，增強(qiáng)雷鋒精神教育的理論基礎(chǔ)；二是注重發(fā)揮思想道德修養(yǎng)課教師的教育引領(lǐng)作用?！耙e極發(fā)揮第一課堂的教育主渠道作用。高校教師尤其是擔(dān)任思想品德修養(yǎng)課的教師，必須旗幟鮮明地向?qū)W生進(jìn)行雷鋒精神的教育。高度重視培養(yǎng)學(xué)生“做事”的本領(lǐng)和“做人”的素質(zhì)，而培養(yǎng)“做人”的核心素質(zhì)正是突出對(duì)雷鋒精神的塑造。[4]” 三是理論與實(shí)踐不僅要結(jié)合起來(lái)，理論更要指導(dǎo)實(shí)踐。“要把學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神與堅(jiān)定大學(xué)生理想、信念、追求，培養(yǎng)大學(xué)生講求奉獻(xiàn)、顧全大局，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神和培養(yǎng)大學(xué)生勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息的精神結(jié)合起來(lái)。[3]”通過(guò)雷鋒精神理論教育，使大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)雷鋒精神的理解，加深對(duì)雷鋒精神的內(nèi)化，更自覺(jué)、更積極、更熱情地投入到學(xué)雷鋒實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)雷鋒活動(dòng)實(shí)效。

（二）探索建立雷鋒精神教育的長(zhǎng)效機(jī)制——與時(shí)代相結(jié)合

雷鋒精神如何能夠打破“代溝”，雷鋒精神如何能夠獲得長(zhǎng)久的生命力，關(guān)鍵在于與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)短期化、集中性、內(nèi)容相似程度高等問(wèn)題，應(yīng)與時(shí)代相結(jié)合探索建立雷鋒精神教育的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)雷鋒精神教育的重視程度，依托學(xué)工部、共青團(tuán)委員會(huì)等部門指導(dǎo)院系開(kāi)展雷鋒實(shí)踐活動(dòng)。如將開(kāi)展雷鋒精神教育主題月活動(dòng)，作為團(tuán)委定期活動(dòng)之一，在團(tuán)委的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，可以做到“有宣傳、有活動(dòng)、有總結(jié)、有教育”。其次，需要探索適合長(zhǎng)期開(kāi)展雷鋒活動(dòng)的載體，如雷鋒公司、雷鋒精神在線網(wǎng)站、雷鋒行動(dòng)微博、雷鋒徽章、和誠(chéng)信閱覽室等，這些實(shí)踐形式與時(shí)代結(jié)合較為緊密，活動(dòng)的吸引力較高，且活動(dòng)較為持續(xù)，可供研究借鑒。最后，借助身邊“活雷鋒”的力量，開(kāi)展雷鋒精神榜樣教育。李詩(shī)夏、李祖超認(rèn)為：“當(dāng)前迫切需要以雷鋒精神進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，將雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵與大學(xué)生榜樣教育有機(jī)結(jié)合。這對(duì)于豐富大學(xué)生榜樣教育，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。[5]”一般而論，越是近期、越是鮮活的事例越能引發(fā)大學(xué)生的思考與共鳴，當(dāng)代“活雷鋒”如郭明義、吳菊萍等，他們同樣詮釋著雷鋒精神，他們與時(shí)代結(jié)合更緊密，更易使大學(xué)生接受、模仿并學(xué)習(xí)，教育效果更明顯。建立雷鋒精神教育的長(zhǎng)效機(jī)制，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使雷鋒精神滲透、融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，潛移默化的影響大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式。

（三）探索建立雷鋒精神教育的實(shí)踐機(jī)制——與大學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合

陳斐然、張琦認(rèn)為：“從‘向雷鋒同志學(xué)習(xí)的口號(hào)提出至今，這個(gè)名詞一直在人們的生活中出現(xiàn)，只是他的形式在一點(diǎn)點(diǎn)改變著，如今再提起“雷鋒”，讓人不禁與“志愿者”這個(gè)名詞聯(lián)系起來(lái)，從某種意義上而言，這兩者是可以畫(huà)上等號(hào)的。隨著奧運(yùn)會(huì)、大冬會(huì)等一系列國(guó)際性重大活動(dòng)的召開(kāi)，中國(guó)人的志愿行動(dòng)意識(shí)正一點(diǎn)點(diǎn)被民族精神帶起，這也是當(dāng)下雷鋒精神的一種體現(xiàn)。[6]” 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已建立43萬(wàn)個(gè)志愿者組織，常年開(kāi)展活動(dòng)的志愿者已超過(guò)6000萬(wàn)人。在為數(shù)眾多的志愿者組織和團(tuán)體中，大學(xué)生是當(dāng)之無(wú)愧的志愿者主體，他們由于在北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)的出色表現(xiàn)，被冠以 “鳥(niǎo)巢一代”和“海寶一代”。在高校，志愿者服務(wù)以其公益精神和愛(ài)心奉獻(xiàn)廣受學(xué)生追捧和好評(píng)。志愿者精神概括為“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，而雷鋒精神的核心內(nèi)涵是奉獻(xiàn)精神，二者在本質(zhì)上是趨同的。將雷鋒精神引入志愿者服務(wù)，建立雷鋒精神教育的實(shí)踐機(jī)制，依托志愿者服務(wù)為載體，拓展雷鋒精神的實(shí)踐外延，賦予志愿活動(dòng)予更深刻的內(nèi)涵，將思想育人和實(shí)踐育人充分結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部理論局.辯證者.務(wù)實(shí)辦：理論熱點(diǎn)面對(duì)面[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2012.

[2]邱偉光.雷鋒精神的當(dāng)代價(jià)值與育人效應(yīng)[J].思想理論教育，2012.03.

[3]梁慧超.雷鋒精神與大學(xué)生思想道德培養(yǎng)[J].道德與文明，2004.04.

[4]騰云.高校弘揚(yáng)雷鋒精神的途徑[J]. 現(xiàn)代營(yíng)銷（學(xué)苑版），2012.04.

[5]李詩(shī)夏；李祖超.雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵及其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育意義[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2012.05.

[6]陳斐然；張琦.我們離雷鋒有多遠(yuǎn)？[J].教育與職業(yè)，2009.13.