興安

一、教學目標

（一）知識與能力

（1）了解和掌握蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古和元朝的建立、元朝的統(tǒng)一，行省制度和民族融合。（2）通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)歸納歷史知識的能力。（3）分析元朝完成國家統(tǒng)一的原因，正確認識元朝統(tǒng)一全國的意義。

（二）過程與方法

充分運用多媒體教學資源，展示歷史畫面。突出歷史的演進過程，從而突出重點，突破難點。

（三）情感態(tài)度與價值觀

（1）成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極的作用。（2）正確評價文天祥抗元，培養(yǎng)學生從不同的角度去分析問題，認識問題。培養(yǎng)學生辯證唯物史觀和愛國的精神。（3）元朝的統(tǒng)一和行省制度的施行，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合。（4）元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的歷史地位，應(yīng)予以肯定，使學生樹立正確的民族觀。

二、教學方法

（1）情景教學和問題教學法的交叉使用。啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合。（2）教具準備：制作多媒體幻燈片若干①《成吉思汗》電視劇主題曲畫面片斷。②元朝統(tǒng)一示意圖。③隋朝、元朝運河對比圖。④唐、元疆域?qū)Ρ葓D。⑤思考題：假如當年文天祥投降了……。

三、教學重點和難點

重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。

難點：如何理解元朝的統(tǒng)一促進了民族融合。行省制度。

四、教學過程

（一）成吉思汗統(tǒng)一蒙古

蒙古族是生活在蒙古高原一帶的一個古老的游牧民族，被稱為“氈帳中的百姓”，是我國多民族大家庭中的重要的組成部分。12世紀，蒙古各部落與鄰近各民族經(jīng)濟聯(lián)系加強，促進了蒙古各部的社會發(fā)展。但是蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安。

鐵木真，順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，統(tǒng)一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政權(quán)，結(jié)束了蒙古高原長期混亂的局面，并擺脫金國的壓迫和奴役，被尊稱為成吉思汗。

1.鐵木真能統(tǒng)一蒙古的條件。（1）客觀：①當時蒙古各部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安，人民災(zāi)難深重，人民渴望和平、統(tǒng)一。②組織了一支強大的軍隊。（2）主觀：鐵木真本人機智勇猛，有雄才大略。

2.正確評價成吉思汗。成吉思汗最突出的歷史功績是統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)，使蒙古人民過上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和軍事家。他統(tǒng)一蒙古，為后來元朝統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)

3.統(tǒng)一的蒙古給世界和中國的巨大影響。①蒙古帝國三次西征，席卷延伸至歐洲，成為一個地跨歐亞大陸的空前帝國，促進了歐亞大陸間的相互影響，建立了通行無阻的商道，使當時的人對世界有了更新的了解。②統(tǒng)一蒙古草原，又為以后的征戰(zhàn)和實現(xiàn)全國統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)。就蒙古族本身來講，統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂和混戰(zhàn)局面，蒙古族由氏族部落向奴隸制轉(zhuǎn)變，這是歷史的進步。

4.蒙古政權(quán)建立后，成吉思汗和他的兒孫發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭，以圖建立統(tǒng)一而強大的政權(quán)，然而在滅西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏圖大業(yè)就由他的孫子來完成。

（二）元的建立和統(tǒng)一

1.元朝統(tǒng)一條件

主觀：①蒙古統(tǒng)治集團掌握著強大的武裝。②戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運用正確（迂回包抄）。

客觀：①人民渴望統(tǒng)一，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。②南宋等政權(quán)的腐朽沒落。③各民族融和的加強

2.元朝統(tǒng)一過程

（1）①滅西夏、金，并逐漸對南宋形成包圍之勢。②忽必烈繼承汗位，于1271年定國號為元，1272年定都大都。③1276年，元軍攻克臨安，南宋滅亡，統(tǒng)一全國。（2）民族征服戰(zhàn)爭。如金滅遼、金滅北宋、蒙古滅西夏、元滅南宋等。其結(jié)果是被征服民族政權(quán)的喪失，而不是民族的滅亡。（3）中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？秦漢、西晉的短暫統(tǒng)一、隋統(tǒng)一南北朝、元朝建國。不錯，總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我國歷史發(fā)展的長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。⑷遷都大都后，元朝統(tǒng)治中心完全轉(zhuǎn)移到中原，大都成為元朝政治，文化中心。以后，明清兩代的北京，一直是國家的都城。一直持續(xù)到今天，影響深遠。

3.元朝統(tǒng)一意義

①結(jié)束分裂局面，奠定長期統(tǒng)一的政治局面;②促進了各民族經(jīng)濟文化的交流和邊疆的開發(fā);③為科技的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件;④加強了中外文化交流和中西交通的發(fā)展。⑤促進了蒙古族的漢化及向封建社會轉(zhuǎn)化

4.文天祥的抗元斗爭

在元軍南下進攻臨安的時候，南宋抵抗派大臣文天祥組織軍隊英勇抵抗。

①元統(tǒng)一的進步性是不爭的事實，是人心所向，大勢所趨。②但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。③文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，保衛(wèi)南宋人民的生命財產(chǎn)安全，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀念。④因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。

（三）元朝社會經(jīng)濟的發(fā)展

元朝的社會經(jīng)濟：

（1）元朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)。②開鑿新運河和開辟海運。③商業(yè)繁榮，大都繁榮。④中外交往頻繁。

（2）元世祖重視農(nóng)業(yè)（目的：維護統(tǒng)治）的措施（蒙古貴族對農(nóng)業(yè)的破壞）①禁止圈占農(nóng)場作牧場。②治理黃河。③推廣棉花種植。元朝：棉紡織業(yè)中心在松江地區(qū)，黃道婆學習黎族先進棉紡織技術(shù)后又改進了生產(chǎn)工具。

（3）元運河元世祖時，為解決運糧困難，開鑿會通河、通惠河。元朝運河與隋運河相比有哪些變化？①隋運河通過洛陽，呈大彎曲狀，元都城在大都，運河不再通過洛陽而是截道取直，抵達大都。②新開兩段運河，從山東到臨清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。

（4）聞名世界的元大都。元朝的商業(yè)十分繁榮。大都作為首都，不僅是全國的政治中心，也是國內(nèi)最大商業(yè)城市和聞名世界的經(jīng)濟中心。不論從海道、運河還是從陸路都可以把大量商品運進大都。同時，來自亞、非、歐各國的商人和使節(jié)絡(luò)繹不絕，中外交往頻繁。當時來中國的外國人中，最著名的是意大利旅行家馬可·波羅。他曾經(jīng)來中國居住了幾十年，游歷了許多地方，后來他回國后把他在中國和亞洲的所見所聞寫成了《馬可·波羅行記》，在書中描寫了大都的繁華景象。