閆鋒

【關(guān)鍵詞】中職校長 底線 常規(guī)教學(xué)和管理 辨之 問之 行之

人們常講，做人有做人的底線，做事有做事的底線。來到職業(yè)學(xué)校兩年多的時間里，我經(jīng)歷了職教同仁們同樣經(jīng)歷的困難，招生難、流失率高、管理難、教學(xué)難等。我也常常思考為什么會出現(xiàn)這些問題？怎樣解決這些問題？這些困難能不能克服？解決這些困難的關(guān)鍵是什么？學(xué)生進(jìn)校無分?jǐn)?shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)無動力、學(xué)生就業(yè)無標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)學(xué)校發(fā)展有沒有底線？如果有，中職校長應(yīng)堅守的職業(yè)底線到底是什么？

要“辨之”。我到職高后提出了“招得來，留得住，學(xué)得好，出口優(yōu)”的目標(biāo)，實際上這四句話也涵蓋了職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的全過程。對比一下這幾個方面也都很重要：招不來學(xué)生，學(xué)校沒有服務(wù)對象（學(xué)生）不能稱之為學(xué)校，招的學(xué)生少，學(xué)校又沒人氣缺乏活力，由此看招生非常重要;學(xué)生在學(xué)校學(xué)不到東西，在學(xué)校沒有興趣，找不到歸屬感，得不到好的教育和管理，學(xué)生大量流失不可避免，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，練硬內(nèi)功也很重要;為學(xué)生創(chuàng)造良好升學(xué)就業(yè)環(huán)境，搭建升學(xué)就業(yè)好的平臺，讓學(xué)生出口更暢，出口更優(yōu)。“出口”的工作同樣很重要。到底哪一樣工作是中職校長應(yīng)該堅守的底線呢？

從詞典上看，底線是事物必須堅守的最低條件和限度。世界萬事萬物都有底線。越過底線，就意味著發(fā)生了質(zhì)變。守不住底線，就有可能把自己逼上絕地。我來到職業(yè)學(xué)校工作兩年多了，兩年中我深深感受到職業(yè)高中和普通高中的冷與熱，感受到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的不易和艱辛。特別是招生工作更是難上加難。我剛到學(xué)校時有學(xué)生1000余人。學(xué)生是一個學(xué)校的靈魂，沒有學(xué)生的學(xué)校，就不能稱之為學(xué)校。當(dāng)年生源急劇減少近2000人，進(jìn)初中校宣傳有的初中教師擺架子、一些家長給臉子、學(xué)生感到上職高沒面子，等等。讓我感受到前所未有的壓力。但不論咋講，學(xué)校費(fèi)了千辛萬苦總算招了600多人，可以松口氣了。這時，學(xué)校的其他同志就建議：學(xué)生就這素質(zhì)，在教學(xué)管理上再下勁也不會有多好，趕緊跑跑他們的就業(yè)和升學(xué)門路，“出口暢入口才旺，”想一想就是有道理。學(xué)校班子托關(guān)系找門路、赴高校到企業(yè)，為學(xué)生升學(xué)就業(yè)搭建立交橋。說實話到職業(yè)學(xué)校第一年，自己累得夠嗆。雖與教職工溝通的不多，但老師也常常替我解圍“校長真忙”。還好，不到一個學(xué)期就簽了幾家企業(yè)，談妥了聯(lián)辦協(xié)議。但令我不能釋懷的是“出口打通了”學(xué)生流失率仍然高居不下。2012級秋學(xué)生2013年春節(jié)入校學(xué)生流失達(dá)21%，等等。這些原因到底出在哪？牽牛要牽牛鼻子，解決問題要找準(zhǔn)問題的癥結(jié);要回到“規(guī)律”和“本質(zhì)”的層面去把握，找出問題背后的本質(zhì)所在。這樣才能走對路，找的準(zhǔn)。

我時常靜下來思考，這樣忙有沒有價值？天天這樣忙怎么沒有明顯的成績？難道都是學(xué)生的問題？學(xué)校是不是沒把握好方向？學(xué)校管理包括自己有沒有問題？各種各樣的困惑一個接一個。學(xué)校是教書育人的地方，教育的對象是學(xué)生，問題屢出，困難屢現(xiàn)，肯定是出在學(xué)生的教育教學(xué)上。學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力招來了，如果留不住還等于沒招到。留住了學(xué)不好也不會有好的出口。學(xué)生真正感受到歸屬感和尊重，認(rèn)可了你這個學(xué)校，他會心甘情愿留下來，主動接受老師的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)自信，激發(fā)活力。他就能不斷進(jìn)取提升才干。最終也會有一個好的出口。同時也提高了學(xué)校的知名度和認(rèn)可度，外樹學(xué)校形象，也將促進(jìn)學(xué)校招生工作乃至整體工作的良性循環(huán)發(fā)展。

我認(rèn)為要推動職業(yè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，要有較高的目標(biāo)和夢想，又要回歸現(xiàn)實;既要抓住細(xì)節(jié)和點滴，又要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從教育的原點出發(fā)，遵循教育的基本規(guī)律，認(rèn)真抓好常規(guī)管理和教學(xué)就是中職校長應(yīng)堅守的職業(yè)底線。

要“問”之。在工作中，為什么會出現(xiàn)找不準(zhǔn)底線或堅守不住底線的事情呢？我想有兩個可能。

一是有急功近利之嫌。重點抓好“進(jìn)口”和“出口”，就是想盡快擴(kuò)規(guī)模，聚人氣，增活力，想在最短時間內(nèi)營造學(xué)校繁榮的景象。另外職業(yè)學(xué)校由于面臨的諸多難題，確實比普通學(xué)校忙一些。正像一些人形容職校校長：忙得成了“社會活動家”、“國際旅行家”，回到學(xué)校校長室成了“會客室”、發(fā)布命令的“司令部”、文件票據(jù)的“簽發(fā)處”，以致整天忙忙碌碌。關(guān)注“進(jìn)口”和“出口”，抓好招生和升學(xué)就業(yè)沒有錯，也無可厚非。但過度關(guān)注于此，而忽視內(nèi)涵建設(shè)，就有了“盡快證明自己的能力給領(lǐng)導(dǎo)、教師一個交代”之嫌，就有了“營造暫時繁榮景象或是掩蓋自己對教育工作的能力不足，及對內(nèi)涵建設(shè)諸多困難畏縮”的思想。

二是抓不住根本。在工作中，有的校長憑感覺工作，當(dāng)然我也不例外。頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，也可能有“腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里、當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想。在工作中大多數(shù)校長還是想做好工作、做出一番成就，但確實把握不住根本，對“底線”沒有概念。有一次心理學(xué)教授設(shè)計了一個題目：把重要的事，不重要的事，與緊急的事，不緊急的事進(jìn)行組合，確定自己首選要做的事情。大多數(shù)校長都把重要的，緊急的事放在第一位，而這個心理學(xué)教授建議各位校長把“重要的不緊急的事”盡量放在第一位，如一個人的身體健康重要，但有些小病不會立即危及生命，但如果漠視就有可能積成大病而無可挽回，還有“學(xué)習(xí)”也是一樣。由此可以看出不重視常規(guī)教學(xué)和管理或者忽視內(nèi)涵建設(shè)，出現(xiàn)這樣那樣的一些問題一時半會影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。但如果要使學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，上層次，上臺階，就沒有可能了。甚至日積月久就會形成整體工作潰敗而一瀉千里，不可收拾。這樣的例子不勝枚舉。學(xué)校的教育服務(wù)對象是學(xué)生，抓住了“學(xué)生”，才是抓住了學(xué)校工作的根本。才真正遵循了教育規(guī)律、教育工作的規(guī)律。因此狠抓常規(guī)教學(xué)和管理不放松，這才是中職校長應(yīng)該堅守的職業(yè)底線。

要“行之”。認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，認(rèn)識一旦到位，行動是遲早遲晚的事，當(dāng)然是越快越好。