許少文

【摘要】本文主要是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)施 材料力學(xué) 課程教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0229-01

材料力學(xué)課程屬于機(jī)械類專業(yè)中比較專業(yè)性的一門課程，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著積極的影響。當(dāng)前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生需要跟隨時(shí)代的發(fā)展多學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，由于材料力學(xué)這門課程的理論基礎(chǔ)比較強(qiáng)、學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于抽象、所涉及的概念知識(shí)較多、學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中采用學(xué)生較容易理解的、能夠接受的、并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到材料力學(xué)課程教學(xué)中，能夠?qū)⒁粋€(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容實(shí)施到教學(xué)活動(dòng)中來，在項(xiàng)目中的每個(gè)環(huán)節(jié)中融入進(jìn)去一些知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)各個(gè)問題進(jìn)行逐一深化和拓展，最終得出一個(gè)確切的問題解決方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

一、分析在材料力學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的思路

項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，要從工程項(xiàng)目的實(shí)際出發(fā)，并將材料力學(xué)知識(shí)作為研究的中心，當(dāng)學(xué)生觸及到一些知識(shí)時(shí)，必須對(duì)工程背景有所掌握，并能意識(shí)到在實(shí)際的工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，材料力學(xué)所體現(xiàn)出的作用。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施的過程中需要選擇非常完整的、有一定的實(shí)用價(jià)值的對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的過程。其中必須滿足如下幾種特點(diǎn)：

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中必須體現(xiàn)出典型的特征。

2.能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效結(jié)合起來。

3.設(shè)計(jì)過程存在著難度，需要學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的邏輯思維分析能力，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的全過程中是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及考驗(yàn)學(xué)生參與熱情。學(xué)習(xí)的主要目的并不是對(duì)已經(jīng)固有的知識(shí)原理進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證，而是通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探索，來逐漸挖掘更多的課程知識(shí)內(nèi)涵，也就是從體驗(yàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后采取可行的辦法加以解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決各種疑難問題的思路。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）項(xiàng)目的選擇要精

項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中能否實(shí)施成功的關(guān)鍵在于所選擇的項(xiàng)目是否精。材料力學(xué)是機(jī)械累專業(yè)中一門基礎(chǔ)性的課程，所研究的相關(guān)的力學(xué)知識(shí)都是為更好的為工程實(shí)踐服務(wù)，旨在使學(xué)生能夠?qū)⒉牧狭W(xué)知識(shí)真正的應(yīng)用到實(shí)際的龔曉恒實(shí)踐中。材料力學(xué)課程的內(nèi)容涉及到構(gòu)件的彎曲、扭轉(zhuǎn)、變形等知識(shí)。在選擇項(xiàng)目時(shí)，必須做到慎重，比如說對(duì)于減速器而言，其中所包含的構(gòu)件比較多，不僅包含著軸、齒輪、螺紋，還有一些零部件，學(xué)生在進(jìn)行親身實(shí)踐時(shí)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行相互的比較和分析。

（二）分解項(xiàng)目并重構(gòu)教學(xué)過程

以設(shè)計(jì)減速器項(xiàng)目為例，需要結(jié)合機(jī)械學(xué)科多方面的知識(shí)，在進(jìn)行材料力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)一些陌生的知識(shí)還未觸及到，所以在實(shí)際教學(xué)中，要做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，要將各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系性穿插起來，明確材料力學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要知曉哪些知識(shí)需要進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，明確哪些知識(shí)不做重點(diǎn)的課程來講，這樣才能做到對(duì)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分解，才能讓學(xué)生真正的劃分清楚哪些是材料力學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)減速器項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需要了解減速器自身具備哪些功能、哪些結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)之后應(yīng)該怎樣計(jì)算其強(qiáng)度等等。進(jìn)行項(xiàng)目的分解之后，作為教師，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際給學(xué)生講解與材料力學(xué)相關(guān)的問題，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解，在整個(gè)研究和分析的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行集中討論，這樣可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，而且還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，最終使課堂教學(xué)效果更加明顯。

（三）進(jìn)行反復(fù)的思考

和以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)法來進(jìn)行相互比較和分析，可以從中得出項(xiàng)目教學(xué)法可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，并使學(xué)生的思維能力得到更好的開發(fā)和鍛煉。在材料力學(xué)課程教學(xué)中怎樣對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行正確的選擇、并將項(xiàng)目的作用充分發(fā)揮出來，將所學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)與工程實(shí)踐相互結(jié)合在一起，是值得進(jìn)行認(rèn)真探究的問題。在材料力學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，也是對(duì)教師的教學(xué)水平的一種考驗(yàn)，能夠幫助教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)步。作為教師必須掌握更多的專業(yè)化知識(shí)和技能，要在教學(xué)中做到心中有把握。所以，教師可以將自己認(rèn)真完成的工程項(xiàng)目作為課上教學(xué)的例子，這樣可以幫助教師在教學(xué)中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并能夠有利于教師更好的約束學(xué)生不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠走上正確的學(xué)習(xí)道路中來。

在材料力學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，還可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力以及分析問題和解決問題的能力。為了使教學(xué)達(dá)到理想的效果，還要求教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要熟悉教材內(nèi)容、做好課前預(yù)習(xí)、并為項(xiàng)目的實(shí)施做好充足的準(zhǔn)備工作，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)面得到擴(kuò)展，有利于學(xué)生挖掘更豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以在班級(jí)里組建項(xiàng)目小組，讓每個(gè)人都會(huì)有一定的責(zé)任，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，通過自己的努力去將教學(xué)任務(wù)完成。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施最重要的是要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，教師在授課時(shí)，要讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后待學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固之后再將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工程實(shí)踐中。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠適應(yīng)教學(xué)改革的需要，能夠滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)實(shí)用技術(shù)人才發(fā)展的需求。由于材料力學(xué)授課的時(shí)間有限，項(xiàng)目教學(xué)法在進(jìn)行實(shí)施時(shí)，要把握好相關(guān)的概念和基本的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。結(jié)合課程學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行逐步的探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中意識(shí)到自身能力的逐步提升，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平發(fā)揮。對(duì)于當(dāng)今學(xué)生來說，這種教學(xué)法的實(shí)施，有助于滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，能夠讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生參與日常的實(shí)踐，能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)日后學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展都有著推動(dòng)性作用。

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