引言：職業(yè)指導教育是指學校幫助學生了解專業(yè)或職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導學生根據(jù)社會需要和自身特點選擇專業(yè)和職業(yè)方向，輔導學生準備職業(yè)和獲得職業(yè)能力的教育活動，它是中職學校教育的重要內(nèi)容之一。針對中職學校在職業(yè)指導工作中存在的問題，就職業(yè)指導工作進行了思考與實踐。

當前，我國就業(yè)形勢不容樂觀，一方面一些用人單位人才緊缺，不能真正錄用適合某一工作崗位的合適學歷的畢業(yè)生，而是一味追求高學歷，使人員流動過于頻繁，不利于企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展；另一方面一些職業(yè)學校的學生又不能正確地評估自己，高不成、低不就或抱住自己所學的專業(yè)不放，而面臨就業(yè)困難。因此在職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作就顯得十分重要。

一、中等職業(yè)學校現(xiàn)狀

職業(yè)指導是幫助勞動者成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量高水平的就業(yè)服務(wù)。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的勞動者，要使“產(chǎn)品”適銷對路，溝通學校與社會，搭起職業(yè)準備與未來就業(yè)的橋梁，就必須開展職業(yè)指導。

（一）職業(yè)學校存在的問題

對職業(yè)指導工作及課程重視不夠，沒有認真的學習貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》；對職業(yè)指導工作的認識不到位，認為職業(yè)指導是職業(yè)學校某個部門如實訓處或招生就業(yè)辦的事，不知道職業(yè)指導工作應(yīng)滲透到職業(yè)學校各個部門及全體教職工中，沒有很好地開設(shè)職業(yè)指導課程。

（二）學生方面存在的職業(yè)問題

學生就業(yè)后由于對自己的目標要求過高，不能正確地為自己作好定位，工作不穩(wěn)定、敬業(yè)心不強、責任心不高，頻繁地跳槽，而單位則抱怨學生的職業(yè)道德和工作能力。具體表現(xiàn)在：沒有正確的職業(yè)價值觀，對自己的期望和社會現(xiàn)實存在著較大的差距，總是想自己能得到多少，不問自己能做多少，應(yīng)該付出多少；不注重工作經(jīng)驗的積累，很多畢業(yè)的學生一開始放不下架子，不愿到待遇較低的企業(yè)工作，而得不到工作經(jīng)驗的積累；心理承受力較弱，對工作遇到困難缺乏相應(yīng)的自理準備和自我調(diào)節(jié)能力；不能正確地為自己定位，很容易受外部的影響，如以所學專業(yè)與同學或同事的對比來為自己定位，忽略了對自己內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ奶岣摺?/p>

二、加強職高生職業(yè)指導工作的意義

加強職高生職業(yè)指導工作有利于職業(yè)學校全面貫徹黨和國家的教育方針，是學校實施素質(zhì)教育的有效途徑。職高生職業(yè)指導工作包括了幫助學生了解社會、了解自我，樹立正確人生觀和價值觀，引導啟發(fā)學生學會選擇，激發(fā)學生立志成才的內(nèi)在動力和學習欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面的內(nèi)容。而職業(yè)學校素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要重視學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，使學生成為適應(yīng)21世紀社會發(fā)展所需要的建設(shè)者和接班人。因此加強職高生職業(yè)指導不僅能提高職高生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，而且可以結(jié)合現(xiàn)實社會生活對職高生實施職業(yè)素質(zhì)教育，全面提高他們的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使他們成為高素質(zhì)的勞動者。

因此，必須加強職高生職業(yè)指導工作，把它作為職業(yè)學校的一項長期重要工作，由校領(lǐng)導親自來抓，明確學校各部門之間的職責；充分調(diào)動廣大教職工的積極性，使大家同心協(xié)力、互相配合，在全校營造出人人關(guān)心和積極參與職高生職業(yè)指導的良好氛圍；加強學校與家庭、學校與社會的交流和溝通，共同把職高生職業(yè)指導工作做好。

三、開展職業(yè)指導的具體措施

中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作可以通過這樣幾個途徑和方法實施：

（一）提高職業(yè)道德與職業(yè)指導課的教學質(zhì)量。各中等職業(yè)學校要認真貫徹落實教育部《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程設(shè)置與教學安排的意見》，開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，充分發(fā)揮該課在進行職業(yè)指導教育中的主渠道作用。積極進行教學方法、手段的改進，提高教學質(zhì)量。

（二）注重把職業(yè)指導工作貫穿到學校各年級教育的全過程，并應(yīng)根據(jù)不同年級學生的特點而有所側(cè)重。把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，形成良好的職業(yè)品質(zhì)與教學工作、日常學生管理工作結(jié)合起來。

（三）加強社會實踐。要通過組織對人才和勞動力市場、用人單位的考察、參觀，對以往學校畢業(yè)生就業(yè)情況和典型模范人物的調(diào)查、訪問以及其它各種社會實踐活動，強化對學生有關(guān)能力的培養(yǎng)。

（四）建立本地中等職業(yè)學校人才就業(yè)信息網(wǎng)，建立人才供求溝通的橋梁。充分利用現(xiàn)代化手段宣傳中等職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。

（五）與企業(yè)等用人單位建立良好的關(guān)系，走聯(lián)合協(xié)作辦學的路，穩(wěn)定學生就業(yè)出路。開展就業(yè)輔導和求職就業(yè)行為訓練，在日常工作的基礎(chǔ)上，學生畢業(yè)前要進行寫求職信、求職面談輔導、強化禮儀禮節(jié)禮貌等訓練，幫助學生提高求職技巧和能力。結(jié)合學校專業(yè)特點，利用學校優(yōu)勢，為學生創(chuàng)業(yè)提供市場信息專業(yè)技術(shù)和管理等方面的指導、支持和跟蹤服務(wù)。

四、職業(yè)學校開展職業(yè)指導應(yīng)注意的幾個問題

（一）在職業(yè)指導中注意不能搞“一刀切”，避免因個性差異造成盲目“對號入座”而扼殺了學生的一切隱性長處和求職意愿，影響了學生就業(yè)后一些個性特長的發(fā)揮和工作情緒的穩(wěn)定性。要注意引導學生根據(jù)就業(yè)形勢的變化而隨時調(diào)整自己的就業(yè)方向，充分展示自己顯性和潛在的特長，以自己積極的個性參與就業(yè)競爭。

（二）我們的工作目的就是要每個畢業(yè)生覓得一份合適的職業(yè)，努力爭取人人就業(yè)。但由于學生就業(yè)思想較為復(fù)雜，加之各人個性差異，在推薦就業(yè)中會增加我們工作的難度。因此，我們不能只按書本的條條框框“照本宣科”，真正做到教育指導優(yōu)勢學生，關(guān)心幫助困難學生。

（三）職業(yè)指導宜提倡就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，忌推薦中“人走了之”。職業(yè)指導是幫助學生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學科。就業(yè)指導是幫助學生了解自己、了解就業(yè)形勢，確立客觀的、正確的就業(yè)目標，實現(xiàn)就業(yè)理想。

參考文獻

[1]朱啟臻，職業(yè)指導理論與方法[M]，首都師范大學出版社，1996。

[2]盛向東，職業(yè)指導：培養(yǎng)創(chuàng)新特質(zhì)的職業(yè)角色[J]，職業(yè)，2001，2。

（作者單位：錦州市財經(jīng)學校）

作者簡介：張達東，單位：錦州市財經(jīng)學校，職務(wù)：教師，職稱：講師。