張宇亮
【摘要】在初中階段,英語單詞的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。英語單詞是語言的基本材料,離開單詞就無法表達(dá)思想,掌握足夠的單詞是成功學(xué)好英語的關(guān)鍵。正因為如此,教學(xué)生學(xué)好英語單詞就顯得很重要。而在初中階段,學(xué)生的自制能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移,這就要求老師在教學(xué)時采用各種便捷有效的方法,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
【關(guān)鍵詞】英語;詞匯;教學(xué)
詞匯是語言的三大要素之一,是語言的素材。要掌握一門外語,就必須掌握大量的外語單詞。在初中英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié);對學(xué)生來說,正確掌握和運(yùn)用詞匯,是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)和提高聽說讀寫能力的前提和保障。作為一個英語教師,如何有效地利用資源進(jìn)行英語詞匯教學(xué),將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握英語,能否切實有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。
一、初中英語詞匯教學(xué)中的存在問題
1.學(xué)生接觸英語的時間不足,給詞匯教學(xué)增加了難度。我在農(nóng)村初中從事英語教學(xué)工作,經(jīng)過這幾年的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教這門與中國農(nóng)村現(xiàn)狀不大相等的學(xué)科困難很多,壓力很大。我們都知道城里的學(xué)生,從幼兒園開始就學(xué)習(xí)英語,而在農(nóng)村,即使有學(xué)校開設(shè)了英語課,一周也只上一、二節(jié)課,所以大部分學(xué)生對英語的概念比較模糊,沒有語感,隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的增多,學(xué)生就越發(fā)感到英語學(xué)習(xí)的困難。讀單詞難,記單詞更難,久而久之,詞匯教學(xué)就成為英語教學(xué)的重要難題。
2.教學(xué)方法單一。我們大多數(shù)英語教師,在英語課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)單詞時,老師先領(lǐng)讀幾遍,然后學(xué)生領(lǐng)讀,等到大部分學(xué)生基本上能讀單詞之后,就結(jié)束了單詞教學(xué),只有一部分重要的單詞會在課堂上講解,要求學(xué)生課后書寫單詞和記憶單詞,這種單一的教學(xué)方法,使學(xué)生感到枯燥乏味,久而久之,使學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生了厭煩心理。
3.家長重視不足。經(jīng)過幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn):大部分的家長認(rèn)為,英語十分重要,但他們從不詢問孩子的英語學(xué)習(xí)情況,因此,也就很少關(guān)注學(xué)生對英語單詞的掌握情況,把一切都推給了老師,家長什么都不管。實際上,家庭教育是教育不可或缺的部分,對學(xué)生的成長有很大的影響。學(xué)生的人格的培養(yǎng),學(xué)習(xí)態(tài)度的端正在很大程度上取決于家庭環(huán)境。但是,農(nóng)村的大部分家長觀念落后,忽視孩子的英語學(xué)習(xí),當(dāng)你讓家長考一考學(xué)生的單詞時,他們常以不懂、不會為由來推脫,即使重視的家長也不能持之以恒。而老師在課上的時間和精力有限,對單詞的檢測無法做到及時,久而久之,不會的單詞越積越多,就導(dǎo)致了接下來的學(xué)習(xí)寸步難行。
4.學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少,學(xué)后不久便遺忘了。不少詞在初學(xué)時雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。教師在教學(xué)時常有這樣的感想,學(xué)過的單詞在當(dāng)下那個課時聽寫的效果比較好,時間間隔一久或者學(xué)習(xí)了后面的課文,教師再問到以前的單詞,許多學(xué)生甚至連中文意思都不記得了,更別說是英文單詞。死記硬背,單詞多了,學(xué)生久而久之就害怕記憶單詞,成了一種惡性循環(huán)。
二、初中英語詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法
1、音標(biāo)教學(xué)法。這種方法的靈感來源于語文教學(xué)中的拼音教授法,該方法是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)音標(biāo)的最簡便方法,同時也訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)的能力。如:教授big 這個單詞的時候,老師逐個教授字母發(fā)音,b的發(fā)音【b】,i 的發(fā)音【i】,g的發(fā)音【g】,然后放在一起發(fā)音【b】【i】【g】,【big】.這種方法日積月累,使學(xué)生對音標(biāo)潛移默化,最后內(nèi)化為自己的能力,拼讀單詞的能力。
2、聲調(diào)降調(diào)結(jié)合跟讀教學(xué)法。這種方法適用于教師在呈現(xiàn)完單詞后進(jìn)行操練單詞時,它采用的是升降調(diào)反復(fù)使用的形式。它的靈感來源于錄音機(jī)的指揮,也就是說要讓英語詞匯教學(xué)帶有節(jié)奏感。因此,它在教學(xué)時老師要加上手勢來輔助教學(xué),利用手勢的高低來控制學(xué)生的升降調(diào)。如:often↗(手由胸前高舉過頭),often↘(手由頭上降到胸前),還可交替使用,如:often↗,often↗,often↘,often↘,often↘,often↗,often↗,often↘。在運(yùn)用時,教師可以使用由慢到快,由簡單的變化到復(fù)雜的變化的方法,不斷地提升難度,也在無意中不斷地運(yùn)用和鞏固新學(xué)的單詞,記住單詞的讀音。這種方法可以吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
3、大小聲跟讀教學(xué)法。這種方法采用互動雙方讀音聲調(diào)截然不同的方法來完成。比如:老師often(大聲),學(xué)生often(小聲),老師often(升調(diào)),學(xué)生often(降調(diào)),反之截然。這種方法很適合進(jìn)行小組競賽,利用小組競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。具體操作是:由每組派一個學(xué)生上臺來站成一排,由老師或一個語音較好的學(xué)生來說單詞,上臺學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng),錯的被罰下臺,由本組的另一同學(xué)接著進(jìn)行,最后看看哪一組同學(xué)留下最多,多則獲勝。若有時間的話,可多進(jìn)行幾次。這種方法很有趣,學(xué)生很喜歡,在使用時往往笑聲不斷,學(xué)生們在笑聲中不斷重復(fù)使用新單詞,真正做到了寓教于樂。
4、中英互說法。這種方法很淺顯易懂,老師說中文學(xué)生說英文,但是如果只說一遍顯得有些俗氣毫無挑戰(zhàn),學(xué)生興趣很快會降低,這就要求老師要靈活多變,抓住學(xué)生的注意力,;另外配有手勢動作,更讓課堂富有節(jié)奏感。如:教授suddenly,老師剛開始可以說suddenly,學(xué)生說突然的,等學(xué)生稍微熟了,老師加大難度,suddenly,suddenly,突然的,突然的,學(xué)生說突然的,突然的,suddenly,suddenly。之后老師可以再加大難度反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得成功感,獲得學(xué)習(xí)英語單詞的自信心。
5、直觀教具教學(xué)法。在我們農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備不夠齊全的情況下,就地取材,采用一些常用的直觀教具,對活躍課堂氣氛,提高學(xué)生記憶力,具有較大的推進(jìn)作用。
a、利用教室中的人和物進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)girl、boy、teacher、student、window、door等這些詞語時,與人物相結(jié)合,讓學(xué)生感到親切,學(xué)習(xí)有興趣。然后擴(kuò)展句子:He is a boy.She is a girl.I am a teacher.You are students.This is a door等增加英語的實用性。另外像教室里的鐘面也是很好的教具,讓學(xué)生練習(xí)對時間的表達(dá)方法,效果好。
b、利用卡片進(jìn)行教學(xué),可以更好的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的記憶更牢固。如:學(xué)習(xí)banana、pear、orange、wind、rain等各種名詞時,在彩色的圖畫下寫上單詞,學(xué)生學(xué)習(xí)時自然會把單詞與實物相聯(lián)系,在大腦中留下極深的印象。
c、在日常教學(xué)工作中,適當(dāng)畫一些簡筆畫,有時也能收到意想不到的效果。如教學(xué)“teacher”一詞時,畫出一個人胳膊下夾著一本書,學(xué)生就能猜出圖意,旁邊注明“teacher”一詞,既形象,又容易記憶,而且簡練。許多名詞都可以用類似的教法。
總之,學(xué)無止境,教無定法,對于大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞是枯燥無味的,但只要我們勇于探索,一定能找到科學(xué)、有效地詞匯教學(xué)方法。在以后的英語教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,注重詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性,使大多數(shù)的學(xué)生都能更好的學(xué)會單詞,為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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