唐均林

【摘要】情感在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活中已是十分重要的元素之一，沒有情感的數(shù)學(xué)課堂是很難取得成效的，而當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)很多數(shù)學(xué)教師卻忽視了這一點(diǎn)，他們很少得到培訓(xùn)提高，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生厭學(xué)，特別是不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情感；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；農(nóng)村中學(xué)

近年來，課改中的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想已在我們的教學(xué)活動(dòng)中悄然鋪開。而作為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)之一的情感目標(biāo)卻在部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中被忽視了。在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種不同的內(nèi)心情感。如果老師對(duì)學(xué)生的這種情感視而不見，那這種數(shù)學(xué)教學(xué)將是只有軀殼，沒有血肉的課堂。正如夏丐尊先生所說的：“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。下面是本人對(duì)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的情感進(jìn)行的探討。

一、情感在部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)狀

教師：雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并成為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但是許多農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有真正去體會(huì)其在教育教學(xué)中的作用和重要性，長(zhǎng)期以來，他們的數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師的講授為主，注重知識(shí)的灌輸，教師一般只把傳授知識(shí)、解決疑難作為教學(xué)目標(biāo)，往往忽視了情感因素在教學(xué)中的作用和重要性。由于學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，教師進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效果一般都不太理想。

學(xué)生：現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的孩子基本上都是留守兒童，他們有一年，甚至幾年沒能和父母在一起，在學(xué)校他們是寄宿生，回家后他們和爺爺、奶奶生活在一起，有的還借住在親戚家里。在孩子成長(zhǎng)的過程中，家庭的情感教育幾乎沒有，而很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生還不能作為學(xué)習(xí)的主體參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，他們從頭到尾都在聽老師的講授，硬生生的課堂教學(xué)使得他們厭學(xué)，特別是討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們不愿意做數(shù)學(xué)練習(xí)，在老師的灌輸中他們茫然而麻木的面對(duì)數(shù)學(xué)。

二、情感在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境需要激發(fā)情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一般都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，而老師創(chuàng)設(shè)的情境能否喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。為喚醒學(xué)生情感，需要老師與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生用心去感知，用心去感受，用心去體悟，這樣可以誘發(fā)學(xué)生情感、強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，此時(shí)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的具體生動(dòng)的情境才具有很強(qiáng)的感染力，才會(huì)使學(xué)生心情愉悅，變厭學(xué)為樂學(xué)、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，他們的探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力就能不斷提高。

2、情感交流有助于培養(yǎng)師生間的和諧課堂氣氛。積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷清晰，想象力豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師要樹立師德形象，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。而在學(xué)生中樹立師德形象，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，要能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信用和一顆無私奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信老師傳授的知識(shí)和思想的真實(shí)性和正確性，他們會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用；對(duì)于老師的其諄諄教導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心深處才會(huì)真正接受。這樣師生的感情在教與學(xué)的過程中會(huì)場(chǎng)產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。

3、情感有助于合作探究數(shù)學(xué)問題的成功。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛、互助、相互溝通情感的過程。合作對(duì)學(xué)生而言，是心態(tài)的開放，是主體個(gè)性的體現(xiàn)，他們?cè)诤献魈骄恐?，與同伴共同努力，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的提升。在這其中有效的情感合作，有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通和信息交流，有利于激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣打下了良好的情感基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的情感，開展合作探究，為他們提供情感交流的環(huán)境，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這是取得良好教學(xué)效果的絕佳途徑。

4、情感能使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。師生良好的情感交流能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)課堂中的情感交流能給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極情感，作出正確歸因，他們會(huì)感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這種情感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭，形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

三、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感的運(yùn)用

1、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感渲染。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)重視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。教師對(duì)回答正確的。要及時(shí)予以肯定.激發(fā)其上進(jìn)心；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生把自己懂得的觀點(diǎn)講出來.從不同角度進(jìn)行分析、充分說理、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的樂趣，感受到老師對(duì)他們的認(rèn)可，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、調(diào)節(jié)課堂情感，提高教學(xué)效果。

①展示數(shù)學(xué)美。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)幾乎是空白。數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的刻畫，它是自然美的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的結(jié)合美、數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特的邏輯美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)及圖像信息簡(jiǎn)潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過程的美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美妙世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣，從而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

②鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，他們個(gè)性內(nèi)向，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提問一般學(xué)生不愿主動(dòng)參與探究和回答，因此教師在有學(xué)生回答問題后，應(yīng)適時(shí)多給予鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。這樣能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問題和發(fā)言的積極性，學(xué)生討論問題時(shí)就會(huì)更加激烈。當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)，教師若對(duì)他的批評(píng)或否定，就會(huì)給他以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案，而應(yīng)當(dāng)用幽默的語言從側(cè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就會(huì)覺察到答案中的錯(cuò)誤。如果此時(shí)教師緊接著表揚(yáng)該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言，其他同學(xué)的討論就會(huì)更加激烈，解法越來越多。可見，課常卜的夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂氣氛就會(huì)很愉快輕松，教學(xué)效果也會(huì)不錯(cuò)。

總之，在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要立足于現(xiàn)實(shí)，重視情感，自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、與他們真心的溝通和交流，教師平時(shí)要注意通過各種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，多參與研修和培訓(xùn)，多掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征，以優(yōu)良的情感去影響和感染他們，促使其自覺接受教育。遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生們?cè)跇分星髮W(xué)、學(xué)中有樂，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。這樣我們相信農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能有效地提高，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。