蔡樂婷 郭晨 呂可心

【摘要】通過采用EPQ、手機成癮傾向問卷、四分類成就目標(biāo)取向問卷，隨機抽取405名大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）在精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)上，手機成癮高傾向者高于手機成癮低傾向者，出現(xiàn)了顯著性差異；（2）在成績趨近目標(biāo)、成績回避目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)上，手機成癮高傾向者高于手機成癮低傾向者，出現(xiàn)顯著性差異。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；手機成癮；人格特質(zhì)；成就目標(biāo)取向

一、研究方法

（一）研究對象

在延邊大學(xué)隨機抽取大一到大三的學(xué)生進行取樣調(diào)查，共發(fā)放問卷500人，得到有效問卷為405份。其中男生為144人，女生為261人。

（二）研究工具

1.《手機成癮傾向量表》（Mobile Phone Addiction Tendency Scale， MPATS）由華中師范大學(xué)熊婕等人編制，適用于診斷大學(xué)生的手機成癮。采用五點計分共16個項目，得分越高，表明手機成癮傾向越高，總分達到48 分即被界定為手機成癮者。四個維度的信度為0.55～0.80。效度系數(shù)達到0. 9以上。

2.《艾森克人格問卷》（EPQ）采用龔耀先等人修訂的成人版艾森克人格問卷。各維度a系數(shù)在0.63-0.87之間，效度在在0.90以上。

3.《四分成就目標(biāo)定向量表》，由劉惠軍等人編制。量表采用5點記分法，共29個項目。經(jīng)過前人的檢測，量表具有較好的信度和效度。

二、結(jié)果與分析

（一）、手機成癮傾向行為的結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示手機成癮者占調(diào)查總?cè)藬?shù)20.4%，其中男生有26人，女生有55人。本研究要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于與王相英在研究中檢測出大學(xué)生手機成癮為32. 75%，劉紅與王洪禮在貴州的調(diào)查的結(jié)果29.84%。這一結(jié)果與我們所看到的上課很多人玩手機的現(xiàn)象反差較大，通過進一步了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課頻繁玩手機這現(xiàn)象并不能直接判斷是否成癮，很多學(xué)生玩手機的原因是是對課堂所上的課沒有興趣，故只能用手機來渡過這個“枯燥乏味”的時間，還有就是單純不想學(xué)習(xí)，所以上課玩手機。除此之外，現(xiàn)在大家?guī)缀醵际峭ㄟ^QQ、微信、短信進行溝通，所玩的游戲并不像網(wǎng)絡(luò)游戲那樣激烈性的，諸如天天酷跑、消滅星星等，因此會在上課時分心、關(guān)注手機。故上課使用手機的現(xiàn)象，就不單單是手機成癮的問題了。

（二）手機成癮傾向與人格特質(zhì)的結(jié)果與分析

精神質(zhì)與戒斷癥狀、突顯行為、社會撫慰、心境改變、手機成癮總分呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)與戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變及手機成癮總分之間存在顯著的正相關(guān)性。

這一結(jié)果與王相英的研究結(jié)果相似，神經(jīng)質(zhì)與戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變及手機成癮總分之間存在顯著的正相關(guān)；精神質(zhì)與戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變及手機成癮總分之間存在顯著的正相關(guān)。艾森克認(rèn)為高精神質(zhì)傾向的個體通常表現(xiàn)為自我中心、冷漠、攻擊性、懷疑、可能孤獨，傾向于獨身，不關(guān)心人。這類人可以用手機這個媒介裝飾自己，沉浸于個人的世界中，享受個人空間。高神經(jīng)質(zhì)個體的情緒較為不穩(wěn)定表現(xiàn)為焦慮，緊張，易怒，情緒過分，對各種刺激的反應(yīng)都過于強烈，情緒激發(fā)后又很難平復(fù)下來。而這種人格正是作為手機成癮的潛在預(yù)測者。相關(guān)研究也表明人格特征作為潛在的預(yù)測者，與成癮行為有較大的相關(guān)性。一般容易形成手機成癮的個性特征主要有：外傾性、神經(jīng)質(zhì)、孤獨、抑郁和焦慮等。

（三）手機成癮傾向與成就目標(biāo)取向的結(jié)果與分析。

研究結(jié)果表明，成績趨近目標(biāo)與戒斷癥狀、突顯行為、心境改變、手機成癮總分呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。掌握趨近目標(biāo)與突顯行為呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。成績回避目標(biāo)與戒斷癥狀、突顯行為、社會撫慰、心境改變、手機成癮總分存在著顯著的正相關(guān)。掌握回避目標(biāo)與戒斷癥狀、社會撫慰、心境改變、手機成癮總分存在著顯著的正相關(guān)。

大學(xué)生普遍對自己的學(xué)習(xí)要求較高中降低，但是大學(xué)成績?nèi)灾匾?，使得大學(xué)生認(rèn)知與現(xiàn)實存在沖突，更傾向于用手機尋求自由與解脫，導(dǎo)致了成績不理想，反而又會沉迷在手機中。掌握回避目標(biāo)的學(xué)生關(guān)注點是要從完成任務(wù)，獲取知識中得到提升，但同時又避免失敗，在追求成功的同時，力求不犯錯誤，避免失敗以及失敗所帶來的消極傾向，而這時手機的使用恰能為他們的失敗，尋求到的一個突破口，他們會因為害怕失敗，以及失敗所帶來的消極后果，而頻繁地使用手機。而頻繁使用手機的結(jié)果，又會造成任務(wù)的失敗。

三、研究建議

通過對調(diào)查結(jié)果的分析，提出以下建議。

智能手機使用越來越普遍、功能越來越多，整個社會需要對這方面進行足夠的重視，需要對手機對人造成的影響進行大量的生理、心理、人際關(guān)系等等相關(guān)的研究，以此為人們敲響警鐘，引起廣泛的注意。

學(xué)校需要收集與過度手機對人影響的相關(guān)資料，其中包括睡前玩手機的影響之類的相關(guān)調(diào)查研究，采用宣傳冊、講座、訪談等相關(guān)的方法進行適當(dāng)?shù)男麄鳎沟脤W(xué)生能對這方面的信息有著更多的了解，在了解的基礎(chǔ)上，意識到過度使用手機的危害，從而進行自我手機管理、控制自己。我們需要對大學(xué)生在入學(xué)時，針對不同類型的學(xué)生，開展與他們相適應(yīng)的講座，以便更好的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，在良好的適應(yīng)基礎(chǔ)上，展開更多的活動，以此減少對手機的依賴。

學(xué)?？梢葬槍W(xué)生們的人格特點，對學(xué)生展開相關(guān)教育，例如學(xué)校對精神質(zhì)傾向高和神經(jīng)質(zhì)類傾向高的學(xué)生，進行相關(guān)類型教育使其能夠覺察到自己的類型，在此基礎(chǔ)上將自己的精力更多的投諸在生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，如若有需要，可以對其提供心理輔導(dǎo)，使其能夠更加融入集體，收獲溫暖，減少對手機的依賴。

學(xué)?？梢詮耐ㄟ^對不同的學(xué)生的進行成就目標(biāo)取向的激發(fā)，進而對學(xué)生的手機成癮傾向進行相關(guān)的調(diào)整；通過改變期末考試形式、給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)選擇自由權(quán)利；通過教師對學(xué)生知識的掌握程度，針對不同學(xué)生的特點設(shè)立不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)難度，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生能自發(fā)地進行更深層次的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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