鄭曉丹

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)社會(huì)的到來(lái)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。本文筆者結(jié)合任教的情況分析傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述多媒體教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的必要性以及多媒體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用，以便更好開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0027-01

隨著科技信息發(fā)展的日新月異，信息技術(shù)在教育中教學(xué)廣泛被應(yīng)用。多媒體教學(xué)技術(shù)在教師教學(xué)中顯得尤為重要。多媒體教學(xué)指的是利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，把文字、圖像、聲音、視頻等多媒體先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)中，使得課堂更生動(dòng)形象。而傳統(tǒng)教學(xué)模式就顯得多么的無(wú)力，筆者就結(jié)合自己任教的經(jīng)驗(yàn)，在本文中闡述多媒體教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用。

一、傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置主干課程——基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。這門(mén)課程在高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。對(duì)于剛進(jìn)中職的高一新生來(lái)講，面對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)還是一塊很陌生的領(lǐng)域。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。它是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的奠基石。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課前預(yù)習(xí)——課中板書(shū)——布置作業(yè)。這種教學(xué)模式往往是以教師為中心，偏重于書(shū)本知識(shí)的傳授，老師在黑板上板書(shū)，學(xué)生在筆記本上抄，采用“填鴨式”的教學(xué)方式來(lái)闡述會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，絲毫不能引起學(xué)生的興趣，吸引不了學(xué)生的眼球，也不能形象的給學(xué)生一個(gè)對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的描述，偏離了我們以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)本身就是一門(mén)概念繁多、理論抽象的課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)，“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么”，根本不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此對(duì)于初學(xué)者而言入門(mén)比較困難。再來(lái)中職的學(xué)生“聽(tīng)”的能力較弱，抽象思維水平偏低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力和監(jiān)控能力較弱，如果課程都是抽象的理論闡述，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)也直接受到影響。

二、采用多媒體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)，主要利用簡(jiǎn)單的教具和教師機(jī)械地照本宣科闡述會(huì)計(jì)理論，缺少立體的、動(dòng)態(tài)的感觀刺激。這種教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段絕大多數(shù)停留在黑板和粉筆，原本已經(jīng)枯燥的理論知識(shí)，加上刻板的闡述，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很難適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)的需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造一個(gè)“圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂，視聽(tīng)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境下，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，充分落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等教學(xué)思想。另一方面多媒體教學(xué)也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，同時(shí)也寓工作于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合我們倡導(dǎo)的要開(kāi)展基于會(huì)計(jì)職業(yè)情境的學(xué)習(xí)課堂，更有利于理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

三、多媒體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀化

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中有很多章節(jié)涉及到對(duì)于原始憑證、記賬憑證、賬簿以及報(bào)表的辨識(shí)。如需要展示記賬憑證、賬簿等材料時(shí)，當(dāng)憑教師一言?xún)烧Z(yǔ)很難描述清楚，利用多媒體教學(xué)，使課件中的文字、圖片等教學(xué)內(nèi)容清晰地直觀地展示在學(xué)生面前，符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，不需要多費(fèi)唇舌來(lái)解釋?zhuān)瑢W(xué)生自然能帶著濃烈的興趣投入到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中。也可使用實(shí)物投影儀，直接把憑證、賬簿、報(bào)表展示給學(xué)生，讓學(xué)生直接接觸實(shí)踐操作中真實(shí)的工作材料，通過(guò)辨識(shí)實(shí)物，就可以輕松理解并消化掌握。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力，又能讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生以學(xué)為主的教學(xué)理念，使我們的教學(xué)更加直觀化。

（二）利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容情景化

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中利用多媒體教學(xué)，教師可以搜集不同的企業(yè)背景資料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課件中圖片、文字、視頻；帶領(lǐng)學(xué)生去參觀企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)；然后通過(guò)展示企業(yè)的原始憑證來(lái)認(rèn)識(shí)原始憑證，結(jié)合原始憑證的理論知識(shí)來(lái)識(shí)別憑證；根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證來(lái)做賬務(wù)處理，再根據(jù)審核的記賬憑證來(lái)登記賬簿，最后學(xué)習(xí)如何填制會(huì)計(jì)報(bào)表。一連串的知識(shí)點(diǎn)都可以以一個(gè)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)作背景創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體教學(xué)，使理論和實(shí)踐有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)完理論就帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作。這樣的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。在模擬工作情境中愉悅了解經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)后，在培養(yǎng)了愛(ài)崗敬業(yè)心后再向會(huì)計(jì)信息的深入學(xué)習(xí)。這樣即使枯燥的理論知識(shí)也有了強(qiáng)硬的工作崗位支撐后就顯得生動(dòng)活潑，從而使得我們的教學(xué)內(nèi)容也情景化。

（三）利用多媒體教學(xué)，使教材活起來(lái)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，每一小節(jié)的核算都有插入業(yè)務(wù)示意圖，目的是用圖片來(lái)幫助學(xué)生了解工作的流程。教師在教學(xué)時(shí)可根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用微視頻結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作流程以及工作崗位的分工，用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。

在學(xué)習(xí)填制原始憑證和填制記賬憑證時(shí)，也可以運(yùn)用微視頻，將枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻演示。不僅學(xué)生可運(yùn)用該視頻進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，教師還可以在課中進(jìn)行應(yīng)用，以及學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。比起以往的傳統(tǒng)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也激活了課堂，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量，改善了學(xué)習(xí)的效果。

（四）利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更個(gè)性化

運(yùn)用多媒體的高容量性、生動(dòng)性、靈活性，使教學(xué)更具個(gè)性化，提高課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師可利用多媒體課件反映個(gè)性化的教學(xué)。教師利用下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深入企業(yè)，從事企業(yè)實(shí)務(wù)工作，為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例，教師可拿自己實(shí)踐企業(yè)的背景資料以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的資料結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)來(lái)講授，利用多媒體課件來(lái)打造一個(gè)具有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)環(huán)境以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)具匠心的工作模擬情境，來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)。

多媒體教學(xué)形式作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法有很大的價(jià)值。但是也不可忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法?？梢愿鶕?jù)一堂的重難點(diǎn)以及綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，教師可通過(guò)自己幽默詼諧的講授來(lái)落實(shí)重難知識(shí)點(diǎn)，合理安排教學(xué)方式，將不同的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各種教學(xué)方式的效益，取得有效的教學(xué)效果，使學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，從而使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

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