劉暉

【摘要】本文通過對(duì)幾道試題在命制過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)試題的命制及日常的教學(xué)活動(dòng)提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】考試的功能 值得商榷的試題 存在問題分析 幾點(diǎn)建議

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0009-02

考試除了有評(píng)定、診斷、反饋、預(yù)測(cè)和激勵(lì)等功能之外，還有一項(xiàng)很重要的功能——導(dǎo)向功能。人們都說考試是一根“指揮棒”，考試的要求指向哪里，教師和學(xué)生就會(huì)向哪里去努力，以期達(dá)到考試的要求，取得優(yōu)異的考試成績(jī)。為此，一份試卷的命制至少要滿足兩個(gè)方面的要求：第一，試題考查的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到不超綱；第二，試題的命制應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，不犯知識(shí)性錯(cuò)誤。

一、幾道值得商榷的試題

在本學(xué)期高二期末統(tǒng)考的試卷中有這樣一道選擇題：

【題1：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題】

認(rèn)清事物的性質(zhì)，必須分清主流和支流，下列說法能夠體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是：A.同一個(gè)班級(jí)，不同的教師教，有的教的好，有的教的不好；B.同班同學(xué)，在同樣的條件下，有的學(xué)的好，有的學(xué)的不好；C.在一定意義上班主任的作風(fēng)就是班風(fēng)；D.在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)?！敬鸢福篈】

由這道題目我想到了另外兩道題目：

【題2：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題—2014年福建省高考文綜卷36題】

漫畫《聞過則改》告訴我們應(yīng)：

A.創(chuàng)新思維，突破陳規(guī)與陋習(xí)

B.抓住時(shí)機(jī)，促使問題的解決

C.分清主流，把握事物的性質(zhì)

D.統(tǒng)籌兼顧，抓住事物的關(guān)鍵

【答案：D】

【題3：非選擇題】

【材料】改革開放是前無古人的嶄新事業(yè)，必須堅(jiān)持正確的方法論。摸著石頭過河……（略）

【設(shè)問】運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系的知識(shí)，說明如何深入推進(jìn)改革開放。

【答案】1.實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和目的。要重視實(shí)踐的作用，摸著石頭過河，大膽試驗(yàn)突破，在實(shí)踐基礎(chǔ)上謀劃頂層設(shè)計(jì)；2.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，要發(fā)揮認(rèn)識(shí)的作用，使推進(jìn)實(shí)踐在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的前提下進(jìn)行。

二、存在的主要問題分析

【題1】和【題2】都不約而同的考查了對(duì)哲學(xué)矛盾觀中的主次矛盾的關(guān)系及矛盾主次方面的關(guān)系的運(yùn)用，學(xué)生要準(zhǔn)確解答這兩道題目必須扎實(shí)掌握兩方面的知識(shí)：一是能準(zhǔn)確理解這兩個(gè)原理的內(nèi)容及方法論；二是能掌握這兩個(gè)原理在運(yùn)用上的區(qū)別。2006年實(shí)施新課程改革后，這兩個(gè)原理各自的方法論在教材中已經(jīng)不再出現(xiàn)，并且二者在運(yùn)用上的區(qū)別也已經(jīng)逐漸被淡化，新教材突出的是兩個(gè)原理共同指向的方法論——兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，不知何故，今年的這兩份卷子要做這方面的考查。

另一方面，我認(rèn)為這兩道題目在設(shè)計(jì)上也都存在一定的瑕疵。從【題1】的題干“認(rèn)清事物的性質(zhì)，必須分清主流和支流”分析可知，此題屬于認(rèn)識(shí)方面的問題，考查的是“矛盾的主次方面”這一知識(shí)點(diǎn)。矛盾主次方面原理的方法論完整的表述是：看問題既要全面，又要分清主流和支流。“看問題要全面”體現(xiàn)的是兩點(diǎn)論，“分清主流和支流”體現(xiàn)的是重點(diǎn)論。因此，本題的正確選項(xiàng)既要能夠體現(xiàn)屬于認(rèn)識(shí)方面的問題，又要能夠突出重點(diǎn)。而答案A“同一個(gè)班級(jí)，不同的教師教，有的教的好，有的教的不好”屬于認(rèn)識(shí)方面的問題，但是它體現(xiàn)的是兩點(diǎn)論而不是重點(diǎn)論，顯然不符合題干的要求。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中教得好的老師應(yīng)該是主體，但我們知道選擇題是不能做二次引申的?！绢}2】的主要問題在答案C和答案D的設(shè)計(jì)上。我們知道，從語境或者語言邏輯的角度來看，“分清”這一動(dòng)詞指向的對(duì)象至少是兩個(gè)或者兩個(gè)以上，而不可能是單一的，就如我們上面提到的“分清主流和支流”。而答案C可能是為了力求文字前后的工整，用了“分清主流”這種表述方式，我認(rèn)為是不妥的。其實(shí)，如果將答案C改成“把握主流，認(rèn)清事物的性質(zhì)”我覺得更為貼切些。本題的正確答案D涉及的是主次矛盾辯證關(guān)系原理，這一原理的方法論完整表述是：辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。所以，“統(tǒng)籌兼顧”指向的是要恰當(dāng)處理好次要矛盾，而不是抓住事物的關(guān)鍵（重點(diǎn)）?！敖y(tǒng)籌兼顧”體現(xiàn)的是兩點(diǎn)論，而“抓住事物的關(guān)鍵”體現(xiàn)的是重點(diǎn)論，因此，答案D用“統(tǒng)籌兼顧，抓住事物的關(guān)鍵”我認(rèn)為不是很妥當(dāng)。

【題3】用“改革開放的實(shí)踐活動(dòng)”與“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)”的關(guān)系來考查學(xué)生對(duì)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系這一知識(shí)的理解和運(yùn)用，從材料的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)以及答案的編制來看都沒有什么科學(xué)性的錯(cuò)誤。但是，當(dāng)我們遍查教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）思想政治》等相關(guān)材料時(shí)，都只要求學(xué)生掌握“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”，而沒有要求學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用”，更沒有要求學(xué)生掌握“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系的方法論”。因此，當(dāng)我們要求學(xué)生用“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系原理”來解決一個(gè)問題時(shí)，是否與《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）思想政治》發(fā)生沖突？

綜上所述，這三道題目概括起來主要有以下兩個(gè)方面的問題：第一，題目的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠科學(xué)；第二，考查的內(nèi)容有些超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）思想政治》的要求，屬于超綱題。由于考試本身所具有的導(dǎo)向性，當(dāng)題目存在以上問題時(shí)，對(duì)一線的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必然產(chǎn)生比較大的負(fù)面影響。

三、幾點(diǎn)建議

第一，試題的命制應(yīng)盡力做到不超綱。試題的超綱往往給教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來很大的困擾，高中2006年實(shí)施新課程改革后，每一位教師都面臨一個(gè)棘手的問題——如何處理新舊教材之間的關(guān)系。很多在舊教材中作為重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容在新教材中被刪減了，對(duì)于這部分的知識(shí)，在上課過程中是要補(bǔ)充說明還是不要呢？如果不補(bǔ)充，擔(dān)心會(huì)在考試中出現(xiàn)；如果補(bǔ)充了，又會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)帶來課時(shí)的緊張，造成了新課程非常強(qiáng)調(diào)的自主探究活動(dòng)在課堂上無法開展。這種情況下，考試就具有很重要的導(dǎo)向作用，特別是高考。如前文提到的今年福建省高考的第36題考查了關(guān)于主次矛盾和矛盾主次方面在運(yùn)用上的區(qū)別，這個(gè)考點(diǎn)在舊教材中是非常重要的知識(shí)，但是在新教材中做了淡化處理。我們可以想見，隨著這道高考題的出現(xiàn)，今后老師在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)一定會(huì)花很多的時(shí)間來補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。試題的命制要做到不超綱，就應(yīng)該按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）思想政治》的要求確定考查的范圍，不要求的內(nèi)容堅(jiān)決不考。另外我認(rèn)為，有關(guān)部門在編制《高考考綱》及《考試說明》的過程中，也要嚴(yán)格根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）思想政治》的要求，不隨意增加考查的內(nèi)容。

第二，試題的命制應(yīng)力求嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。一份卷子質(zhì)量的好壞有很多評(píng)價(jià)的指標(biāo)，但科學(xué)性一定是最重要的一個(gè)指標(biāo)，當(dāng)一份卷子出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，我們很難說它是一份好卷子。一份好的卷子需要命題者在命制的過程中有高度的責(zé)任心，同時(shí)有對(duì)教材全面而深刻的理解。

第三，教師應(yīng)靈活處理新舊教材之間的關(guān)系。這里所說的新舊教材特制2006年高中新課程改革前后的教材，而不是指新課程改革后不同版本的教材。教師應(yīng)該認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為自己確定教學(xué)內(nèi)容的最主要依據(jù)。新課程改革實(shí)施后不久，福建省頒布了各學(xué)科的《教學(xué)要求》，《教學(xué)要求》包括“內(nèi)容目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)要求”和“教學(xué)建議”三個(gè)欄目?jī)?nèi)容，以列表的形式加以呈現(xiàn)?！皟?nèi)容目標(biāo)”完全根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和順序排放，旨在方便教師理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》掌握教學(xué)要求?！皩W(xué)習(xí)要求”整合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的相關(guān)內(nèi)容與要求，并結(jié)合我省思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對(duì)每一點(diǎn)“內(nèi)容目標(biāo)”要求進(jìn)行了細(xì)化。它包含“知識(shí)內(nèi)容”與“目標(biāo)要求”，旨在規(guī)范教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍和能力目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的程度?！敖虒W(xué)建議”參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議和新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師實(shí)施“內(nèi)容目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)要求”提出建議，旨在為教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)提供可選擇的參考路徑和策略，同時(shí)也體現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

相比較而言，我省各學(xué)科的《教學(xué)要求》嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編制，同時(shí)又比《課程標(biāo)準(zhǔn)》的可操作性更強(qiáng)，因此我認(rèn)為，我省高中學(xué)段的老師完全可以依據(jù)《教學(xué)要求》來組織自己的教學(xué)活動(dòng)?！督虒W(xué)要求》中明確要求學(xué)生掌握而新教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)做些補(bǔ)充。《教學(xué)要求》不需要學(xué)生掌握而舊教材又是作為重點(diǎn)的知識(shí)，教師應(yīng)該大膽的舍棄。

我始終認(rèn)為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教學(xué)要求》沒有要求的內(nèi)容不應(yīng)該作為考查的對(duì)象，但是，我們無法左右命題者，在這種情況下，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該認(rèn)真研讀我省高考的《考試說明》，關(guān)注我省高考的試題變化。教材中沒做要求但是《考試說明》有出現(xiàn)的考點(diǎn)，教師在上課過程中必須給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。例如“內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理”是舊教材中一個(gè)非常重要的知識(shí)，在新教材中卻將它刪除了，可是我省的高考《考試說明》有把它作為一個(gè)考點(diǎn)，因此，平時(shí)授課中當(dāng)然要給學(xué)生進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明。

以上是筆者就一道期末考選擇題引發(fā)的思考，由于水平所限，不足之處，望同行們給予指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]《三明市2013-2014學(xué)年第二學(xué)期高二期末考政治試題》

[2]《福建省2014年高考文綜卷》

[3]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

[4]《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）思想政治》