朱桂元?李云濤

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》明確指出，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深入開展和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。緊密結(jié)合民辦高校發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)民辦高校院系層面和諧文化建設(shè)的基本內(nèi)涵、存在問(wèn)題及建設(shè)途徑進(jìn)行解析，對(duì)民辦高校如何構(gòu)建和諧院系有一定幫助和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校；院系；和諧文化

作者簡(jiǎn)介：朱桂元（1979-），女，江蘇興化人，三江學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與旅游學(xué)院辦公室主任，助理研究員；李云濤（1977-），男，江蘇句容人，三江學(xué)院電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院黨總支書記、副院長(zhǎng)，副研究員。（江蘇 南京 210012）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“基于國(guó)學(xué)教育下的民辦高校思想政治工作研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013SJDFDY079）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0159-0

在高等教育從精英化向大眾化階段轉(zhuǎn)變過(guò)程中，民辦高等教育成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。民辦高校同樣是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳承先進(jìn)社會(huì)文化的重要陣地，所以加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)和構(gòu)建院系和諧文化對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。

一、民辦高校院系和諧文化的內(nèi)涵

高校的主要職能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承，一般說(shuō)來(lái)，作為我國(guó)高等院?；鶎訉?shí)體的運(yùn)作單位——院系是主要承擔(dān)者，故院系文化是高校校園文化的主要體現(xiàn)和重要的組成部分。高校院系文化建設(shè)的基本要求就是要充分保證對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子總體指導(dǎo)思想的執(zhí)行力，同時(shí)要凸顯本院系的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)特色，努力提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)動(dòng)每一名教職員工的積極性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而形成院系之凝聚力。院系文化建設(shè)的主要內(nèi)容是加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和院風(fēng)建設(shè)，還要解決好學(xué)院內(nèi)部教學(xué)行政管理有關(guān)問(wèn)題。

有學(xué)者研究認(rèn)為：“校園文化是以校園為空間，以學(xué)生和教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化和行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化”。從文化的表現(xiàn)形式上看，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面，并通過(guò)這四個(gè)層面來(lái)引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想和工作思路。[1]院系文化建設(shè)的內(nèi)涵同樣包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面，在高校普遍實(shí)施院系二級(jí)管理目標(biāo)責(zé)任制考核體系過(guò)程中，院系文化建設(shè)的水平程度，直接影響著校園文化建設(shè)的水平以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低。

二、民辦高校院系文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

民辦高校是社會(huì)主義教育事業(yè)不可缺少的一支重要力量，建設(shè)和諧的民辦高校校園，既是新形勢(shì)下社會(huì)賦予民辦高校的歷史使命，更是民辦高校自身可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在實(shí)施二級(jí)管理目標(biāo)責(zé)任制考核后，各院系都結(jié)合考核指標(biāo)體系，通過(guò)構(gòu)建和諧的院系文化，凝聚人心，分工落實(shí)，努力打造團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的先進(jìn)集體。但是，由于民辦高校辦學(xué)時(shí)間相對(duì)公辦高校來(lái)說(shuō)較短，教職工認(rèn)識(shí)上的差異性，師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)，學(xué)生生源素質(zhì)不高等，造成院系文化建設(shè)存在一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定負(fù)面影響，并主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)校園文化建設(shè)的主體性認(rèn)識(shí)不夠

關(guān)于校園文化的主體有廣義和狹義之分，廣義的校園文化主體包括包括全校的師生員工：學(xué)生、教師、管理者和后勤服務(wù)人員。狹義的校園文化主體則單指校園中的廣大青年學(xué)生。[2]在構(gòu)建和諧校園文化過(guò)程中的主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生、教師、管理者和后勤服務(wù)人員等全體師生員工，而不能僅限于青年學(xué)生。現(xiàn)實(shí)工作中，學(xué)校相當(dāng)一部分員工認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)主要是針對(duì)青年大學(xué)生的事情，從而錯(cuò)誤認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)由從事學(xué)生思想政治工作者來(lái)承擔(dān)。教師、管理干部和后勤服務(wù)人員注重忙于教學(xué)科研事務(wù)性工作，不關(guān)心校園文化生活，造成了校園文化發(fā)展成為簡(jiǎn)單的學(xué)生第二課堂活動(dòng)。高校培養(yǎng)人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，從招生進(jìn)校、過(guò)程培養(yǎng)、文化育人、畢業(yè)走上社會(huì)需要學(xué)校各部門人員的齊抓共管和共同培育。

2.院系文化活動(dòng)的水平還不高

以江蘇省民辦高校為例，招生層次大都是本三和注冊(cè)入學(xué)?？疲此刭|(zhì)相對(duì)公辦大學(xué)偏低。當(dāng)前90后的大學(xué)生絕大都數(shù)出自獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生注重更多的是傳授知識(shí)和技能，學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)歷，自律性、獨(dú)立性不強(qiáng)。從學(xué)生文化活動(dòng)舉辦情況看，主要體現(xiàn)在歌舞文娛活動(dòng)方面，而技術(shù)水平相對(duì)較高的語(yǔ)言文化類、實(shí)踐技能型、科技創(chuàng)新型活動(dòng)較少。在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮等傳統(tǒng)活動(dòng)的框架中，院系也結(jié)合學(xué)?？傮w安排，舉行相應(yīng)文娛比賽活動(dòng)，但是在文化藝術(shù)創(chuàng)新和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等系列競(jìng)賽中存在薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，一方面教師參與指導(dǎo)的積極性和技術(shù)水平需要提高，另一方面學(xué)生的參賽激情和認(rèn)識(shí)水平也需要提升。

3.新媒體傳播中的消極因素對(duì)院系文化帶來(lái)負(fù)面影響

改革開放后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，各種新媒體技術(shù)如微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇貼吧、QQ等已經(jīng)成為青年教師和大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常用工具。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)代社會(huì)中產(chǎn)生了一些不良社會(huì)風(fēng)氣，他們?cè)跐撘颇刂苯踊蜷g接影響著青年教師和大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。[3]

在經(jīng)受復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的沖擊后，民辦高校院系青年教師和大學(xué)生的思想狀況和信仰出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。價(jià)值觀念的多元化影響了青年學(xué)生的政治情感，他們思想比較活躍，理想信念缺失，功利主義至上，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的茫然，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，弱化了對(duì)馬克思主義的信仰，甚至存在宗教信仰現(xiàn)象。部分教師不重視教學(xué)工作，把主要精力放在申報(bào)科研項(xiàng)目和職稱、職務(wù)晉升上。校園內(nèi)各類商業(yè)、不良信息小廣告無(wú)孔不入，嚴(yán)重影響了高校校園純潔的學(xué)術(shù)和文化氛圍。

三、民辦高校院系和諧文化建設(shè)的對(duì)策與建議

1.堅(jiān)持以人為本，大力加強(qiáng)院系文化建設(shè)

構(gòu)建和諧的校園文化是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十七大強(qiáng)調(diào)：“要推動(dòng)社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，黨的十八大再次強(qiáng)調(diào)“全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”，為高校建設(shè)和諧校園文化指明了奮斗目標(biāo)和努力方向。教育部團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》指出：努力建設(shè)體會(huì)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地。[4]

院系文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的主要組成部分，院系文化建設(shè)的主體是全體師生，必須堅(jiān)持以人為本。院系組織要充分尊重每一位師生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)青年學(xué)生的生活。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的前提下，努力抓好課堂教學(xué)秩序，提升教育教學(xué)質(zhì)量。此外，院系要大力開展第二課堂文化活動(dòng)，鼓勵(lì)有文化、藝術(shù)特長(zhǎng)的師生發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)廣大師生共創(chuàng)和諧、包容、奮進(jìn)的院系文化氛圍。

2.堅(jiān)持黨政分工負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)院系領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)上級(jí)黨組織的有關(guān)規(guī)定，民辦高校院系從管理體制上明確實(shí)施集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)建立院（系）黨政聯(lián)席會(huì)制度，按照民主集中制的原則集體研究決定，創(chuàng)新二級(jí)院系科學(xué)化管理體制。民辦高校院（系）黨政聯(lián)席會(huì)是落實(shí)集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)運(yùn)行機(jī)制的重要基礎(chǔ)。在對(duì)院（系）重大事項(xiàng)決策前，黨組織與行政共同對(duì)議題調(diào)查研究。黨政聯(lián)席會(huì)議形成制度化、規(guī)范化。此外，院系領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合黨組織的民主生活會(huì)、群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，深入剖析思想和行動(dòng)中存在的問(wèn)題，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力和效能，提高院系管理的民主化、規(guī)范化和科學(xué)化水平。

以三江學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與旅游管理學(xué)院為例，學(xué)院定期召開黨政聯(lián)席會(huì)議制度，明確學(xué)院黨總支對(duì)黨建、思想政治工作、群團(tuán)工作和安全穩(wěn)定工作全面負(fù)責(zé)，學(xué)院行政對(duì)教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、行政工作全面負(fù)責(zé)。學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，工作中實(shí)施民主管理，通過(guò)對(duì)每一位教職員工明確發(fā)展和研究方向，定期開展科研學(xué)術(shù)沙龍，增進(jìn)教師之間交流，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，打造和諧院系文化，

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，打造特色鮮明的院系校園文化品質(zhì)

中華民族傳統(tǒng)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，既有積極健康向上的科學(xué)精神，也有虛無(wú)縹緲和不健康的封建迷信。因此，民辦高校院系組織有必要對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授指出，當(dāng)前中國(guó)文化賴以生存的土壤正在消失，并提出要大力發(fā)展傳統(tǒng)文化教育。黨的十八大報(bào)告中指出要大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，努力提高國(guó)家文化軟實(shí)力，從而發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。所以學(xué)習(xí)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化是建設(shè)我國(guó)先進(jìn)文化的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。院系思想政治工作者應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展愛(ài)國(guó)主義教育、禮儀文化教育、道德教育、理想信念教育和感恩教育等，通過(guò)形式多樣的傳統(tǒng)文化教育，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生勤勉好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤儉樸素的品德和誠(chéng)實(shí)守信的崇高品性。

院系只有在辦學(xué)歷史發(fā)展中逐漸形成特色才是院系文化的真正代表和反映。民辦高校應(yīng)該充分挖掘和傳承學(xué)校精神風(fēng)貌，提倡《禮記·大學(xué)》中的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”和《大學(xué)》中的“所謂致知在格物，物格而后知至也”的“博衍明德，文倡格物”的精神風(fēng)貌。民辦高校應(yīng)該在傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)民族精粹中汲取有益的思想文化來(lái)激勵(lì)和鼓舞全校的師生，去逐漸形成具有特色院系的精神風(fēng)貌和人格思想，凸顯出不同于公立院校的院系文化品質(zhì)特點(diǎn)。[5]

4.加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币粋€(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量如何，首先要看教師的教學(xué)水平如何，教師的素質(zhì)和水平在很大程度決定著院系的可持續(xù)發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。當(dāng)前，絕大多數(shù)教師能以身作則，自覺(jué)踐行教師的神圣職責(zé)，但是極少數(shù)教師出現(xiàn)了道德滑坡，做出了違背教師職業(yè)道德的行為。

中組部 、中宣部、教育部黨組聯(lián)合發(fā)文（教黨[2013]12號(hào)）《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》明確指出：當(dāng)前，高校青年教師主體積極健康向上，熱愛(ài)教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。但是，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表。民辦高校由于辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，專職教師隊(duì)伍以青年教師為主，專職教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例偏低。院系專職教師隊(duì)伍中存在少數(shù)青年教師思想狀況不穩(wěn)定，責(zé)任意識(shí)淡薄。院系要結(jié)合上級(jí)教育主管部門的文件精神，根據(jù)學(xué)校師德建設(shè)的總體部署，切實(shí)加強(qiáng)教師思想引導(dǎo)，推進(jìn)師德作風(fēng)建設(shè)，為創(chuàng)建和諧院系文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文，黃長(zhǎng)軍.高校和諧校園文化建設(shè)芻議[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2009，（5）.

[3]宋衛(wèi)東.當(dāng)代不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校園文化建設(shè)的影響研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（4）.

[4]崔亞虹.和諧校園背景下的文化建設(shè)與發(fā)展途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014，（4）.

[5]李云濤，朱桂元.民辦高校思想政治工作開展國(guó)學(xué)教育芻議[J].中國(guó)電力教育，2014，（3）.

（責(zé)任編輯：劉輝）