摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)為中國教育帶來了深刻的變革。貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年啟動(dòng)了智慧校園建設(shè)項(xiàng)目。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育教學(xué)改革和管理深度融合，把高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)作為教育教學(xué)信息化的有效切入點(diǎn)，圍繞集成哪些資源（關(guān)注資源的有效性和實(shí)用性）、資源按什么樣的方式排列和呈現(xiàn)（考慮資源的整體性和系統(tǒng)性）、資源以什么標(biāo)準(zhǔn)入庫（統(tǒng)一資源規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)），從專業(yè)資源庫建設(shè)的作用、目標(biāo)、思路及總體框架等方面開展了一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；專業(yè)教學(xué)資源庫；高等職業(yè)教育

作者簡(jiǎn)介：謝雯（1967-），女，四川綦江人，貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，副教授。（貴州 貴陽 551417）

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0007-02

信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展快、應(yīng)用廣、滲透性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)的關(guān)鍵技術(shù)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和知識(shí)傳播應(yīng)用進(jìn)程的重要引擎。信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》明確提出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。作為具有明顯企業(yè)辦學(xué)特征的貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在跟進(jìn)電力企業(yè)現(xiàn)代信息化建設(shè)達(dá)到國家A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程中，如何將信息技術(shù)與高職教育教學(xué)改革和管理進(jìn)行深度融合成為學(xué)院信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。

大力開展高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是信息技術(shù)與高職教育教學(xué)改革和管理深度融合的有效切入點(diǎn)，是深化高職教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。作為教育教學(xué)管理的牽頭部門，貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處積極配合學(xué)院智慧校園信息化項(xiàng)目的建設(shè)，利用教育部、財(cái)政部“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)取得的成果，結(jié)合學(xué)院實(shí)際開展了高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探索。

一、高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)及作用

1.建設(shè)目標(biāo)

通過“需求導(dǎo)向、整體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)支持、邊建邊用、持續(xù)更新”的原則，集成重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)出系統(tǒng)化的電力類和動(dòng)力類專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)資源；以智慧校園先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、海量存儲(chǔ)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)作為支撐，形成良好的共建共享機(jī)制；依托行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，逐步形成動(dòng)態(tài)的、共享的電力類、動(dòng)力類專業(yè)教學(xué)資源庫，為教師、學(xué)生、企業(yè)員工提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)。

2.專業(yè)資源庫的作用

（1）固化近幾年學(xué)院教學(xué)改革和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)取得的成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)中心學(xué)院教育信息化的發(fā)展。近幾年貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在基于崗位勝任力培養(yǎng)的課程體系開發(fā)、積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)內(nèi)涵的過程中做了大量工作，積累了一些成果和豐富的教學(xué)資源，通過有效整合和高效利用可實(shí)現(xiàn)這些資源的共享。同時(shí)站在學(xué)院層面，集中學(xué)院所有師資和企業(yè)技術(shù)專家的智慧與力量，通過聯(lián)合開發(fā)，統(tǒng)一文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，防止重復(fù)建設(shè)，形成良好的共建共享機(jī)制，不斷開發(fā)出新的更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

（2）提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展各類人群學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，有利于促進(jìn)教師之間、師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，不僅可以提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料，還可以使學(xué)生了解專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)以及職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，明確自己的學(xué)習(xí)方向，盡早開始自己的職業(yè)規(guī)劃。專業(yè)教學(xué)資源庫可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有利于實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，有利于促進(jìn)教師之間、師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)電力類教學(xué)資源庫的建設(shè)，也能夠?yàn)殡娏ζ髽I(yè)在職人員、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)理念下學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

（3）為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程開發(fā)及資源開發(fā)能力，并帶動(dòng)其他專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍教學(xué)科研能力。為專業(yè)教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以切實(shí)滿足教師課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施資源的需求。同時(shí)，專業(yè)教師在使用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的過程中能接受到資源所傳遞的課程開發(fā)理念、企業(yè)、職業(yè)、崗位相關(guān)信息，逐步更新觀念，提升教師的課程開發(fā)能力、資源開發(fā)能力和教學(xué)科研能力，不斷推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。

二、構(gòu)建對(duì)崗課程體系改革背景下的專業(yè)教學(xué)資源庫

1.專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

（1）教改引領(lǐng)，資源有效。在對(duì)電力行業(yè)特別是貴州電網(wǎng)企業(yè)人才需求狀況和畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，將崗位勝任力要求，職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，源于行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)作為專業(yè)課程主體教學(xué)內(nèi)容，以課程為紐帶，充分整合課程內(nèi)容并形成幾門具有特色的核心課程，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)際工作緊密聯(lián)系，建設(shè)與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境、職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合的專業(yè)教學(xué)資源庫，確保教學(xué)資源的有效性。

（2）合作共建，資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院部門聯(lián)合模式進(jìn)行，努力延伸到電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評(píng)價(jià)工作領(lǐng)域，將貴州電網(wǎng)公司企業(yè)員工培訓(xùn)與評(píng)價(jià)涉及到的培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容吸納到專業(yè)教學(xué)資源庫中，最大范圍地匯集全院人力資源和社會(huì)資源，共同建立起高效的資源收集、開發(fā)、整理平臺(tái)。

（3）把握共性，體現(xiàn)個(gè)性。在教學(xué)資源庫建設(shè)中，針對(duì)專業(yè)及崗位要求，建設(shè)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)資源，以規(guī)范教學(xué)資源且有利于資源的共享和交流；同時(shí)要兼顧學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，積極營(yíng)造靈活、自主、開放、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足不同層次、地域的學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，體現(xiàn)共性和個(gè)性相結(jié)合。

（4）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，持續(xù)更新，使用者共同參與。借助智慧校園平臺(tái)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。使用者可以便捷地查尋、瀏覽、自測(cè)和下載所需內(nèi)容，可在網(wǎng)上開展實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都能開展討論、答疑和交流等教學(xué)教研活動(dòng)，同時(shí)能主動(dòng)為資源庫提供優(yōu)質(zhì)資源，最大限度地豐富資源庫資源，發(fā)揮資源庫的功能。

2.專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的總體框架

根據(jù)貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)崗課程體系改革形成的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了以職業(yè)能力為依據(jù)，以專業(yè)建設(shè)為主線，以課程資源與評(píng)價(jià)鑒定資源為核心，以多元素材為支撐的四層結(jié)構(gòu)；包括職業(yè)信息庫、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫、課程資源庫、評(píng)價(jià)鑒定資源庫、素材資源庫五個(gè)子庫的“四層五庫”資源庫總體框架，以滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者在線教學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)的需求。

職業(yè)信息庫是專業(yè)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。按照覆蓋行業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)不同規(guī)模、提供與職業(yè)和技術(shù)相關(guān)的信息，為學(xué)生了解行業(yè)信息如技術(shù)發(fā)展、企業(yè)用工信息、學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據(jù)。同時(shí)為專業(yè)教師細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位準(zhǔn)確提供幫助。

專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的主線。通過用人需求調(diào)研，從源頭上聽取行業(yè)企業(yè)的呼聲，并通過調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、處理與總結(jié)，形成系統(tǒng)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案及其課程體系，為用戶提供專業(yè)建設(shè)整體解決方案及相應(yīng)操作方法。主要建設(shè)內(nèi)容包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位分析、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置規(guī)范、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)進(jìn)展等教學(xué)文件。

課程資源庫和評(píng)價(jià)鑒定資源庫是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的核心。為規(guī)范課程建設(shè)，由教務(wù)處制定《課程開發(fā)指南》《課程標(biāo)準(zhǔn)框架》等課程開發(fā)指導(dǎo)性文件。課程教學(xué)資源建設(shè)主要包括課程負(fù)責(zé)人說課、課程標(biāo)準(zhǔn)及配套的課程數(shù)字媒體教學(xué)資源匯總、基本學(xué)習(xí)單元（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)包等。將源于企業(yè)的項(xiàng)目作為專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，并通過專業(yè)課程整體方案設(shè)計(jì)構(gòu)建課程資源方案，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域（項(xiàng)目）單元為單位開發(fā)配套的學(xué)習(xí)情境教學(xué)資源（學(xué)習(xí)包）。

評(píng)價(jià)鑒定庫主要利用電網(wǎng)公司組織企業(yè)專家與學(xué)院教師共同開發(fā)的一百多個(gè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，將其引入教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)中。利用實(shí)訓(xùn)基地組織開展的各類技能競(jìng)賽項(xiàng)目和資源來開發(fā)校內(nèi)學(xué)生技能競(jìng)賽。制定用人單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等多方參與的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

素材資源庫是專業(yè)教學(xué)資源庫中最底層、最廣泛的基礎(chǔ)資源。它的建設(shè)需要一個(gè)邊建設(shè)、邊使用、邊充實(shí)、邊完善的過程。按媒體類型分類，素材主要包括文本文件庫、圖片庫、動(dòng)畫庫、視頻庫、音頻庫、課件庫、三維交互和虛擬仿真軟件庫等；按應(yīng)用類型分類，素材主要包括教學(xué)指導(dǎo)文件庫（各類教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等）、技術(shù)資源庫（各類國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文件）等。

通過“四層五庫”專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和完善，解決了專業(yè)教學(xué)資源庫中應(yīng)包含有效和實(shí)用資源的問題，整體和系統(tǒng)排列與呈現(xiàn)各種資源，用統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來組織資源。

三、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的具體做法

開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)必須解決兩個(gè)核心問題：一是資源問題。有哪些資源（關(guān)注資源的有效性和實(shí)用性）、資源按什么方式排列和呈現(xiàn)（考慮資源的整體性和系統(tǒng)性）、資源以什么標(biāo)準(zhǔn)入庫（解決規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)），該問題主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)。二是平臺(tái)問題?？梢砸劳邢冗M(jìn)的智慧校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)建設(shè)、管理、運(yùn)行、資源的共享與展示，該問題由信息中心和專業(yè)信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)幫助解決。

1.在全院開展課程教學(xué)包設(shè)計(jì)與展示競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資料進(jìn)行集成，形成專業(yè)資源庫的基礎(chǔ)資源

通過課程教學(xué)包設(shè)計(jì)與展示競(jìng)賽活動(dòng)，旨在引領(lǐng)教師在充分運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上建立課程教學(xué)包，不斷探索信息技術(shù)在課程管理中的應(yīng)用；督促教師進(jìn)一步做好課程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，按照課程設(shè)定的能力目標(biāo)組織相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確詳細(xì)的向?qū)?，形成具有整體性、實(shí)用性、時(shí)效性和開放性的教學(xué)包；引導(dǎo)每位教師通過全面收集、精心整理、總結(jié)提煉，讓多年的教學(xué)積累形成的寶貴資源變成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、具有專業(yè)特色的課程教學(xué)資源包，為今后學(xué)院智慧校園平臺(tái)的運(yùn)行提供強(qiáng)有力的資源保障。

2.以中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)靜態(tài)的專業(yè)資源庫展示平臺(tái)

以《電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)》和《火電廠集控運(yùn)行專業(yè)》兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)資源庫建設(shè)的探索出發(fā)，與某網(wǎng)絡(luò)公司合作建成了以上兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)資源庫、考評(píng)系統(tǒng)、課程群、實(shí)訓(xùn)室管理、交流互動(dòng)等專業(yè)建設(shè)發(fā)展展示平臺(tái)，為學(xué)院專業(yè)資源庫建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了有效的嘗試。

3.依托智慧校園平臺(tái)，聯(lián)合信息中心與商家進(jìn)行深度合作，建設(shè)專業(yè)資源庫動(dòng)態(tài)的運(yùn)行與管理平臺(tái)

貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園項(xiàng)目的基礎(chǔ)建設(shè)已完成，教務(wù)處正在積極與信息中心和專業(yè)信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，以智慧校園先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、海量存儲(chǔ)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)作為支撐，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫運(yùn)行與管理平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫的動(dòng)態(tài)建設(shè)、管理、運(yùn)行、資源的共享與展示而努力。

四、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題及思考

第一，資源分類、入庫標(biāo)準(zhǔn)的制定直接影響到資源檢索與管理，資源庫數(shù)量與容量達(dá)到足夠規(guī)模后，將會(huì)加大檢索難度，因此需要專業(yè)化指導(dǎo)才能保證資源庫的健康成長(zhǎng)。

第二，目前貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院還沒有實(shí)力聯(lián)合其他高職院校和電力行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)資源庫的建設(shè)，待校內(nèi)資源庫形成一定規(guī)模和實(shí)力，能為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)后，再向培訓(xùn)和成人教育延伸。

第三，為保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)配套出臺(tái)資源庫平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制。建立定期更新機(jī)制、動(dòng)態(tài)更新制度、教學(xué)內(nèi)容更新制度、信息收集制度、資源庫管理機(jī)制等，確保教學(xué)資源持續(xù)更新能滿足教學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要，逐步在貴州電力行業(yè)范圍內(nèi)形成動(dòng)態(tài)的、共享的專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生、企業(yè)員工提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)。

現(xiàn)代信息技術(shù)正在為中國教育帶來一場(chǎng)深刻的變革。高等職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育教學(xué)改革和教學(xué)管理的深度融合，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，搭建起技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，平臺(tái)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。高等職業(yè)教育呼喚信息技術(shù)，開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)正是參與學(xué)院信息化建設(shè)的一種行之有效的方式。

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（責(zé)任編輯：孫晴）