1. 別高估了“外國水土養(yǎng)人”能力

近日有媒體報(bào)道，一些英美等地的中國留學(xué)生，趁暑假機(jī)會(huì)回國找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)英語。這一“怪象”的出現(xiàn)，原因在于一部分國人過于相信“水土”的“奇效”，以為把孩子送到國外，自然而然就有了能熟練掌握外語的環(huán)境，看來這種觀念顯然已經(jīng)需要更新。

出國留學(xué)確實(shí)能增長(zhǎng)見識(shí)、開闊思路、提高素質(zhì)，但這并不是絕對(duì)的。就像一位老師在學(xué)生去斯坦福念書前的臨別贈(zèng)言所說：“到了那兒，不用指望成為牛人，但至少你知道大海有多寬，能看到牛人在做什么，就夠了?！?/p>

2. “好老師”影響學(xué)生的作用不容忽視

人們習(xí)慣性地把孩子成績(jī)的好壞歸結(jié)為是否聰明和是否用功兩個(gè)方面，但是美國相關(guān)研究機(jī)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生成績(jī)的因素有很多，其中教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響最大。調(diào)查顯示，學(xué)生們喜歡的是對(duì)教學(xué)認(rèn)真、對(duì)學(xué)生真誠坦蕩、能得到學(xué)生真心信賴的老師；喜歡嚴(yán)肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的教師；喜歡的是與他們有共同興趣愛好，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于NBA、關(guān)于時(shí)尚娛樂的老師。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！比绻處熢趯W(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)自控力和學(xué)習(xí)策略上多傾斜，增加有意思的課堂內(nèi)容、有意思的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到自信的激勵(lì)，那么，許多普通老師眼中的“差生”就可以摘帽了。

3. 學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音

日前，武漢市一所中學(xué)將九十多名家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，當(dāng)了半天“學(xué)生”，親身感受校園生活。家長(zhǎng)們的普遍感受是：課程安排緊湊，初中生活不輕松。直到上午最后一節(jié)課的下課鈴聲響起，家長(zhǎng)們才如釋重負(fù)。一位學(xué)生家長(zhǎng)直言“坐得腰都直不起來了”。現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多抱著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，缺少與孩子平等的交流溝通。當(dāng)家長(zhǎng)一味指責(zé)孩子不聽話的時(shí)候，可曾認(rèn)真聽過他們的聲音？

出現(xiàn)這種情況時(shí)，聰明的家長(zhǎng)就會(huì)先從自己身上找原因，嘗試站在孩子的角度分析問題。如果家長(zhǎng)能夠做到“換位思考”，平等對(duì)待、尊重孩子，在處理問題時(shí)就會(huì)讓他們少受冤枉，少受委屈。

編輯/廣麗