農(nóng)校軍

摘要：合作化學(xué)習(xí)是初中語文課堂教學(xué)的重要方式，是提升學(xué)生合作能力、開拓思維的新策略，已在全國各地初中語文教學(xué)中蔚然成風(fēng)。然而根據(jù)筆者觀察，初中語文課堂合作化學(xué)習(xí)仍然存在著諸多問題亟需解決。本文試圖通過簡要論述提出一些對策建議，幫助更多的教師真正認(rèn)識合作化學(xué)習(xí)，真正用好合作化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；合作化學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0101

一、引言

20世紀(jì)70年代初，合作化學(xué)習(xí)興起于美國，并在80年代中期逐步完善，被譽為“近十幾年來最成功和最重要的教學(xué)改革”。作為一種新型學(xué)習(xí)方式，它指學(xué)生在團(tuán)隊或小組中以明確的責(zé)任分工來完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作化學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，彌補個別學(xué)習(xí)和班級教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)的良好發(fā)展。

合作化學(xué)習(xí)在我國有悠久的歷史。《詩經(jīng)》中曾記載：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，意思是學(xué)習(xí)要相互交流、相互商討、共同提高。無獨有偶，世界上第一部教育專著《學(xué)記》中有“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的論述，突出強調(diào)了學(xué)習(xí)過程中相互合作、相互幫助的重要思想。由此可見，合作化學(xué)習(xí)在我國語文教學(xué)中具有深厚的歷史底蘊。

初中語文課程具有豐富的文化內(nèi)涵和較強的實踐性，特別要求語文教師要關(guān)注學(xué)生的語言積累，要幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的具體實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，增強運用語文的能力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及探究能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。初中語文課程特別強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，需要學(xué)生在實踐中學(xué)好語文、用好語文。要完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，合作化學(xué)習(xí)具有很大優(yōu)勢。

二、初中語文合作化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1. 合作化學(xué)習(xí)形式化

在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校和教育部門將是否有合作化學(xué)習(xí)活動作為衡量一位教師和一堂課是否體現(xiàn)合作化學(xué)習(xí)的理念。似乎沒有小組合作的課堂就不是課程改革的課堂，小組討論似乎成了新課程課堂教學(xué)的必然環(huán)節(jié)。特別是在公開課上，教師不管有無合作的必要，必須安排合作化學(xué)習(xí)形式的小組討論。

課堂氣氛沉悶，運用合作化學(xué)習(xí)；課堂環(huán)節(jié)難點突破，運用合作化學(xué)習(xí)；體現(xiàn)新課標(biāo)理念，運用合作化學(xué)習(xí)……這樣的合作流于形式，并沒有使學(xué)生真正參與進(jìn)來，徒有其形而不具其神。

2. 合作化學(xué)習(xí)過于熱鬧

仔細(xì)觀察當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中的合作化學(xué)習(xí)小組討論就會發(fā)現(xiàn)：有的小組是個別學(xué)生滔滔不絕，其余學(xué)生一言不發(fā)，不做任何補充；有的小組每位成員各自表達(dá)自己意見，也不虛心接受別人的看法；有的小組學(xué)生在討論的過程中，天南海北，高談闊論，討論內(nèi)容早已游離于教學(xué)內(nèi)容之外，偏離了討論的主題……在此環(huán)節(jié)中，課堂氣氛看上去很活躍，但學(xué)生在這熱鬧之中，沒有真正的思維撞擊，只是表層的熱鬧，而并沒有按照教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時，初中學(xué)生缺乏群體意識，合作時熱熱鬧鬧，匯報交流時，只陳述自己的觀點，根本不存在所謂的小組共識。

3. 缺乏讀書的合作化學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)需要直面文本、同文本對話，因而關(guān)鍵的關(guān)鍵，就是讀書。然而現(xiàn)在不少語文課堂，教師卻并沒有安排一個完整的時間來讀完全文甚者段落，整個課堂都陷入頻繁的四人或多人小組討論活動中，浪費了寶貴的讀書時間，很是不值的。初中語文課堂的合作化小組活動，在于更能激發(fā)讀書情緒、更能交流讀書感悟。如果僅僅在乎形式上學(xué)生前后左右摻和的熱鬧，合作化學(xué)習(xí)就失去了價值。

三、初中語文合作化學(xué)習(xí)的策略探討

初中語文課堂教學(xué)為避免形式上的合作化學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)策略。教師要更新教學(xué)觀念，采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生合作化學(xué)習(xí)的意識和技能。

1. 構(gòu)建科學(xué)優(yōu)化的合作小組

初中語文課堂合作化學(xué)習(xí)的基本形式就是小組討論活動，合作化學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建直接影響到合作化學(xué)習(xí)活動開展的質(zhì)量。建立合適的合作化學(xué)習(xí)小組是初中語文合作化學(xué)習(xí)得以有效開展活動的前提，是合作化學(xué)習(xí)成功的組織保證。從具體分組來看，科學(xué)合理的分組，要符合學(xué)校及班級的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，這樣才會建立起相互信賴、相互幫助的合作氣氛，避免組與組之間產(chǎn)生不合理的競爭，為了一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

2. 設(shè)計合理的語文合作化學(xué)習(xí)內(nèi)容

雖說如今提倡合作化學(xué)習(xí)，但并不是所有的課，所有的內(nèi)容都需要合作。內(nèi)容有探究性，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生才能在沒有明確答案的探究中互相學(xué)習(xí)、取長補短，達(dá)到取得共識和共同提高的目標(biāo)。

首先，合作化學(xué)習(xí)中教師要選擇有探究意義的問題進(jìn)行討論。教師要提前深入研究教材，把握教材重點，應(yīng)選擇對學(xué)生能準(zhǔn)確把握文意、具有探究性的問題進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)；其次，合作化學(xué)習(xí)討論的題目應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，應(yīng)與學(xué)生基本能力相符。設(shè)置的問題難度過小激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過大則會產(chǎn)生畏難情緒，不知道如何下手，從而使得合作化學(xué)習(xí)流于形式，沒有實際意義。

四、結(jié)束語

合作化學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)、彼此交換信息的過程，也是情感交流、互愛互助、心理溝通的過程。從整體上來看，合作化學(xué)習(xí)并不是簡單地讓學(xué)生在形式上湊在一起，而是要考慮怎樣合作化學(xué)習(xí)更有效，更能發(fā)揮合作化學(xué)習(xí)的作用，更有利于通過合作培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢姡瑥睦砟畹綄嵺`需要一個過程，需要初中語文一線教師在實際合作化教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同推動合作化學(xué)習(xí)進(jìn)一步完善。