付麗娜

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于聽(tīng)說(shuō)方面的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)；說(shuō)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0081

語(yǔ)言是交際的工具，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)思想語(yǔ)言交際的能力，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是很重要的，聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)，不僅有助于讀寫(xiě)能力的發(fā)展，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，而且通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。因此，聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)弱可以直接影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況中，依然存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺(jué)和不自覺(jué)地采用傳統(tǒng)的注重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語(yǔ)教學(xué)目的。因此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要意義

1. “聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的保證，最初，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)幾十年教學(xué)改革的實(shí)踐，到目前為止聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法已成為我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)方法。近年來(lái)，兩個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱及根據(jù)大綱所編寫(xiě)的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力培養(yǎng)?！度罩瞥跫?jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)說(shuō)入手，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重要大些。”我認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，首先應(yīng)重視聽(tīng)的訓(xùn)練，能夠聽(tīng)懂，才能帶動(dòng)讀說(shuō)譯寫(xiě)的能力跟上，在聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，才可能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此，實(shí)行聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》聽(tīng)說(shuō)教學(xué)要求的保證。

2. 根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。我國(guó)的學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，特別是西部地區(qū)，平時(shí)所接觸的全是漢語(yǔ)，即使在英語(yǔ)課上聽(tīng)和說(shuō)的也不全是英語(yǔ)，所以學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)能力特別弱。聽(tīng)不懂，講不出，不習(xí)慣甚至怕講英語(yǔ)，結(jié)果隨著年級(jí)的增高聽(tīng)說(shuō)能力反而下降。漢語(yǔ)文字是表意文字，體現(xiàn)了性、音、義有機(jī)結(jié)合，英語(yǔ)文字性、音、義并無(wú)有機(jī)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的差異。此外，英語(yǔ)中還有一些只能意會(huì)的不能用語(yǔ)法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英上的差異，在這樣的條件下，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果不能聽(tīng)懂，也就不會(huì)讀說(shuō)，文字的形義也就不能牢記。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，才能記住英語(yǔ)的形義，時(shí)間稍久一些不停不說(shuō)，就很容易忘記。因此我認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語(yǔ)在初中起始階段的聽(tīng)說(shuō)比重要大些，在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，仍然要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說(shuō)要把聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中。同時(shí)把語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)、交際應(yīng)用、語(yǔ)言知識(shí)、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進(jìn)去，才能學(xué)好英語(yǔ)。

二、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑

語(yǔ)言首先是有聲的。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉和基礎(chǔ)。聽(tīng)得清，才有模可仿，聽(tīng)得準(zhǔn)，才能說(shuō)得對(duì)。英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，要求重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中，通過(guò)哪些途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

1. 切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開(kāi)頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)的一開(kāi)始就逐步養(yǎng)成靜聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象，并努力使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。

比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言：Hello, Good morning , I am sorry ,Thank you , etc.還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)著手，重復(fù)使用：Read after me ,Look at the blackboard...等組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)多了，不僅聽(tīng)懂，而且也能說(shuō)幾句，好奇心就得到暫時(shí)的滿(mǎn)足。這時(shí)教師可有意識(shí)地將課堂上的機(jī)械聽(tīng)說(shuō)擴(kuò)展到課余生活中，使學(xué)生的好奇心升華為一種講英語(yǔ)的興趣。興趣的增長(zhǎng)，必然給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲。因此，抓好英語(yǔ)教學(xué)的起始關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要一步。

2. 堅(jiān)持課前五分鐘講英語(yǔ)。把每節(jié)課開(kāi)始后的五分鐘固定為講英語(yǔ)時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流做簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。由易到難，循序漸進(jìn)，值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這樣做，首先由筆者寫(xiě)值日?qǐng)?bào)告，發(fā)給學(xué)生，選定好學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。先是：“Im on duty today ,Today is Monday . It is Sunny today . We are all here...隨著句型，詞匯的增多，學(xué)生還可增加內(nèi)容。筆者要給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，并反復(fù)練習(xí)所學(xué)知識(shí)。值日?qǐng)?bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

3. 建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可建立活動(dòng)小組?；顒?dòng)小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問(wèn)答，對(duì)話(huà)和表演。還可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，在課上組織講故事，朗誦，猜謎語(yǔ)，學(xué)唱英語(yǔ)歌等等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。平時(shí)可要求學(xué)生之間嘗試著用英語(yǔ)交流，以鍛煉說(shuō)的能力。這樣，多方位地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。

三、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的具體方法

聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)弱直接影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。

1. 英語(yǔ)教師上課應(yīng)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，能把教學(xué)活動(dòng)和英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生口頭模仿，養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，也有助于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)課堂上的英語(yǔ)氣氛。從七年級(jí)起就開(kāi)始使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。開(kāi)始時(shí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能有些困難，不習(xí)慣但要持之以恒。運(yùn)用課堂用語(yǔ)要多借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情、暗示等手段來(lái)幫助學(xué)生“猜”意思。對(duì)一些學(xué)生實(shí)在難以理解的句子和單詞可先說(shuō)一遍英語(yǔ)再用中文解釋?zhuān)詈脤⒊Ｓ玫恼n堂用語(yǔ)印發(fā)給學(xué)生，便于他們理解和復(fù)習(xí)。

2. 英語(yǔ)教師在課堂上要堅(jiān)持“每天講”活動(dòng)，教師可利用上課的最初五分鐘開(kāi)展此活動(dòng)，開(kāi)始時(shí)教師講學(xué)生聽(tīng)，接著教師提問(wèn)學(xué)生回答。內(nèi)容可以是值日生報(bào)告、天氣、日期、姓名、家庭、日常生活等，也可以結(jié)合所學(xué)課文進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有意增進(jìn)一些新內(nèi)容，甚至還可以將新課編入Daily Talk中進(jìn)行教學(xué)。

3. 英語(yǔ)教師課堂上應(yīng)采用視聽(tīng)說(shuō)方法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。中學(xué)生年齡小，語(yǔ)言反應(yīng)靈敏，模仿能力強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、不怕難為情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性很高。但思想不易集中，時(shí)常開(kāi)小差。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以用視聽(tīng)說(shuō)方法進(jìn)行教學(xué)(如圖片、幻燈、錄音等)，這些手段形象生動(dòng)，便于理解，興趣橫生，印象深刻。

4. 英語(yǔ)教師還應(yīng)采用提問(wèn)的方式來(lái)活躍課堂氣氛。提問(wèn)不僅是一種重要的交際手段，而且是一種極其有用的教學(xué)方法。教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，周密思考，設(shè)計(jì)出一整套循序漸進(jìn)的問(wèn)題，把英語(yǔ)教學(xué)的課堂變成生動(dòng)活潑、有問(wèn)有答的場(chǎng)所，使每個(gè)學(xué)生都能積極地投入到課堂英語(yǔ)活動(dòng)中。

教師不僅要用英語(yǔ)組織課堂，開(kāi)展Daily Talk活動(dòng)、采用視聽(tīng)說(shuō)、提問(wèn)等方法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采用有效的教學(xué)方法、技巧，排除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

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