曾碧英

【摘要】教學(xué)參考書是每個(gè)老師必備的工具，不僅在于它可以精確地分析和指導(dǎo)備課、詳細(xì)而全面地解析課后練習(xí)，更在于它可以提供科學(xué)的傳授知識(shí)的方法、展示大量現(xiàn)代科技信息和豐富的物理教學(xué)資料，集科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性、資料性于一體。物理教學(xué)參考書在物理教學(xué)實(shí)踐中是十分有用的。因此，我們應(yīng)該善加利用，而非束之高閣，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使之成為備課的良師、教學(xué)的向?qū)А⒔忸}的助手、實(shí)驗(yàn)的參謀。

【關(guān)鍵詞】吃透 活用 教學(xué)用書

與義務(wù)教育教材對(duì)應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫的，是廣大教師備課時(shí)的首選用書（以前稱教學(xué)參考書）。

應(yīng)該怎樣對(duì)待和使用化學(xué)參考書？我們必須厘清對(duì)教學(xué)參考書的地位和作用的認(rèn)識(shí)，真正用好用活。

大家知道，供教師備課時(shí)參考用的輔助讀物，有的叫“教學(xué)指導(dǎo)書”，有的叫“教學(xué)參考書”，有的叫“教師教學(xué)用書”。叫什么名字并不重要，重要的是怎么編和怎樣用。對(duì)于編者來說，要研究編入哪些內(nèi)容，才能對(duì)老師備課時(shí)確實(shí)有“參考”價(jià)值，教學(xué)中確實(shí)“管用”。而對(duì)于使用者來說，則要對(duì)教學(xué)參考書的性質(zhì)和作用有個(gè)正確而清醒的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，化學(xué)教學(xué)參考書的作用僅僅在于“參考”，它只是對(duì)課本內(nèi)容的編排意圖作一點(diǎn)說明，對(duì)相關(guān)內(nèi)容作一點(diǎn)分析，對(duì)練習(xí)題的命題意圖和解題思路加以提示，在教法上提一些建議，提供一些備課資料而已，不能任意夸大它的作用。作為編者，當(dāng)然會(huì)力求分析準(zhǔn)確科學(xué)、解說清楚明白。建議切實(shí)可行，但即使如此，教學(xué)參考書也只是以多數(shù)學(xué)校和多數(shù)教師的實(shí)際需要為目的而設(shè)計(jì)的，很難照顧到不同層次學(xué)校和不同水平教師的個(gè)體差異。因此，在教師完全可以也應(yīng)該從本校、本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出五彩繽紛各具特色的教學(xué)方案。換句話說，化學(xué)教學(xué)參考書只是教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的“向?qū)А?，?yīng)該在深鉆吃透的基礎(chǔ)上用好用好，而不應(yīng)該成為束縛教師手腳的“緊箍咒”。

本文，筆者擬對(duì)新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點(diǎn)深入理解與把握及其應(yīng)用談幾點(diǎn)不成熟的看法，以期拋磚引玉。

一、具有權(quán)威性，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中鉆研和把握。

教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，向時(shí)，要對(duì)教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。

1、通過學(xué)習(xí)和把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際，旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料，同時(shí)教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)提供了詳實(shí)的材料。這些材料，考慮了所有使用地區(qū)和使用者的差異，及時(shí)指導(dǎo)性文件，也是資料性匯編，不是要求每個(gè)使用者全盤照搬，而是盡量考慮在科學(xué)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大面積覆蓋。

2、通過學(xué)習(xí)和把握，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)用書的語(yǔ)言特點(diǎn)和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師，因而在語(yǔ)言體系上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議和商榷等語(yǔ)氣，掌握這些語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、制定教學(xué)方案和撰寫教學(xué)論文是很有好處的。

教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的特點(diǎn)，有對(duì)全冊(cè)全章內(nèi)容高屋建瓴的總體概說，也有對(duì)某章某節(jié)教材甚至某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體分析、建議及與之相關(guān)資料，直到對(duì)每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)建議與基本做法，顯得非常條理、嚴(yán)密，富有邏輯性，利于教師理解和把握，進(jìn)而有效地組織自己的教學(xué)活動(dòng)。

3、通過學(xué)習(xí)和把握，能夠準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對(duì)具體知識(shí)、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級(jí)。關(guān)于大綱對(duì)教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過學(xué)習(xí)大綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。進(jìn)而明晰教學(xué)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)深難度、廣度密度和教學(xué)節(jié)奏的把握，以利于教學(xué)的有效有序推進(jìn)。

二、具有實(shí)用性，在正確借鑒中合理運(yùn)用。

現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性，大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分考慮自己自己的知識(shí)能力、課堂掌控和所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際，求得合理有效地運(yùn)用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。

1、閱讀對(duì)比，合理“拿來”。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生并不同，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出突破難點(diǎn)的方法，有揚(yáng)有棄，合理“拿來”，為己所用，然后再在此基礎(chǔ)上去研究學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、巧妙利用，運(yùn)用“科學(xué)”。毫無疑問，教師教學(xué)用書中的教材分析和教法建議，大多比我們分析得透徹、思考得周密，我們應(yīng)當(dāng)巧妙地加以利用，以指導(dǎo)教學(xué)工作。如，關(guān)于二氧化碳性質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)，采用教師教學(xué)用書上的教法建議，確實(shí)比先做實(shí)驗(yàn)后講解或先講解后做實(shí)驗(yàn)好得多。我們學(xué)會(huì)“科學(xué)”應(yīng)用，即可有效推進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的理解與把握。

3、深刻理解，巧于“創(chuàng)新”。教師教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜、繁重，同時(shí)也是具有創(chuàng)造性的，具有不可復(fù)制性。我們?cè)谑褂媒處熃虒W(xué)用書、設(shè)計(jì)教學(xué)程序及具體課堂教學(xué)中，要逐步達(dá)到三者的和諧統(tǒng)一，并在教學(xué)中努力創(chuàng)新，做到利用“教參”、升華“教參”，最終實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)狀態(tài)的升華。

三、具有知識(shí)性，要在全面掌握求得不斷提高。

1、教師教學(xué)用書提供的教法建議，包含了豐富的教育學(xué)、心理學(xué)的觀點(diǎn)，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真體會(huì)，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和提高。

2、現(xiàn)行教師教學(xué)用書的資料部分，既詳實(shí)又具有針對(duì)性，而且大部分屬手頭資料查找不到的，尤其是對(duì)化學(xué)史實(shí)及化學(xué)最新成果方面的介紹非常系統(tǒng)、全面。如大氣的自凈作用、液氧炸藥的制造等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于掌握化學(xué)學(xué)科的最新成就以及知識(shí)更新都是具有重要意義的。

此外，使用教師教學(xué)用書應(yīng)與開展教研活動(dòng)、撰寫教學(xué)論文有機(jī)地結(jié)合起來，這不僅是豐富自己的需要，也是提高自己的需要。望老師們引起重視。

對(duì)待教參，教師應(yīng)在吃透的基礎(chǔ)上用活，最好的狀態(tài)應(yīng)該是：心中有教參，教學(xué)有教參，但一定不可拘泥教參，要讓教參科學(xué)合理地為我所用！唯有這樣，教學(xué)才會(huì)有自我，教學(xué)才會(huì)有進(jìn)步，教學(xué)才會(huì)有快樂！

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅慶余，發(fā)揮《化學(xué)教學(xué)參考書》應(yīng)有作用的淺見，《教育評(píng)論》，2013.10；

[2]陳克達(dá)，淺談教學(xué)參考書的作用，《天津教育》，2013.6。