鄭歡婷

摘要：針對當前高中英語寫作難的現狀，教師可以從寫作的開頭和結尾、句子、措辭、修辭手法的應用等方面進行行之有效的指導和訓練，以期為高中英語寫作教學起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中英語作文；精當的措辭；合理的表達；恰當的修辭

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0072

在教學中，教師經常會發(fā)現多數學生的作文語言很平淡，缺乏一定的感染力和表現力，因此常常與高分失之交臂。究其原因，是部分教師在教學過程中對學生的寫作要求不高，忽視了對學生寫作能力的培養(yǎng)。然而，如果一篇作文的語言有文采，讀起來會滿品生香；語言有魅力，會給人一種如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。那么，如何讓高中英語作文出彩呢？本文選取了筆者在教學中的一些實例加以概括，希望能拋磚引玉，讓學生的作文語言優(yōu)美起來。

一、吸引人的作文開頭和結尾

1. 作文開頭

如何在文章的開頭就抓住讀者的興趣，并使讀者的興趣一直保持呢？一般來說，常見的開頭方式有：開門見山揭示主題式；開篇交代人物、事情、時間或環(huán)境式；回憶性的開頭；概括性的開頭；交待寫作目的的開頭等。如 “Ambition”一文用了揭示主題的開頭：Our ambition means the goal we have in our life. It is a strong desire for success, power, and so on. To have ambition doesnt necessarily mean one wants to be number one.

2. 作文結尾

作文的結尾必須使讀者獲得一種閱讀的滿足感。所以，敘事型寫作的結尾一定要交待最終的結局，說明型寫作和論述型寫作的結尾要重申文章的中心思想。隨著文章的結束，文章自然而然地結尾。如“Helping the policeman”的結尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy. 結尾也可以首尾呼應、升華主題，起到“畫龍點睛”的效果。如“I Love My Hometown”的結尾：I love my hometown, and I am proud of it.當然，在書信或演講稿的文體中，可以通示表達祝愿、闡述愿望來表示對他人的祝?；驅淼恼雇?。

二、精當的措辭讓句子出彩

在寫作時，教師要指導學生選擇最佳詞匯使自己的文章脈絡清晰、語言表達內容生動有趣。所以，在修改作文時常常要斟酌措辭，確保所選擇的詞匯精當、生動。

1. 準確的措辭

準確的措辭能夠傳遞作者所要表達的意思，學生在檢查自己的作文時，要圈出意義模糊的詞匯，并在修改過程中加以調整。如：

修改前：Thank you for your gift. Ill use it a lot.

修改后：Thank you for your thoughtful and handy gift. Ill use the calculator a lot when I do my homework.

2. 生動的措辭

生動的措辭能描繪出形象的畫面，讓讀者看到你所描寫的一切。如：修改前：The storm caused much damage.

修改后：The violent storm uprooted trees, tore roofs off houses, ripped away porches and sent cars flying.

三、合理表達句子讓作文出彩

句子寫得好，作文才能清晰、有趣、易懂。要讓文章的句子表達得更加地道、流暢，取得作文高分，我們就要善于運用多樣化的句型，長短句結合，合理并句和擴句，恰當運用過渡語和插入語，善于靈活運用高級句式，熟練掌握潤色句子的技能，這樣我們的作文才會靚起來。

1. 句型多樣化

學生要注意使用多樣化的句型，通過使用祈使句、疑問句、感嘆句和陳述句來增強文章的吸引力。如：My sister thought she heard a creaking sound come from somewhere down in the basement. Was she imagining it? When she heard it again, she turned to me, “Did you hear that?”she whispered.

2. 句子長短結合

句子長短結合，才能使文章錯落有致，從而吸引讀者的注意力。如：I failed in the last exam. So discouraged was I that I didnt want to do anything. Later I found things got even worse because I began to get fed up with exercises and what teacher said in class. Nevertheless, other students were making every effort to study.

3. 并句

有些短小的句子只能表述一個觀點或想法，不僅句式單調，而且內容上顯得支離破碎。通過并句的方式，可以將短句合并成一個意思連貫、語言順暢的長句。如：

原句：I have a vegetable garden. I grew tomatoes and lettuce. I also grow cucumber and carrots.

并句：I have a vegetable garden in which I grow tomatoes, lettuce, cucumbers and carrots.

4. 擴句

擴句既可以增強文章的趣味性，又可以補充新的信息，豐富文章的內容。我們可以把上文的原句擴充如下，就有另一番風味了：I have a vegetable garden in which I grow tomatoes, lettuce, cucumbers and the largest carrots youve ever seen.

5. 插入語

一些連詞、副詞可以放到句子中充當語氣較弱的插入語，如I guess、however、in a way、certainly、in my opinion、probably等，有時可以考慮幾個插入語連用。

6. 靈活運用經典句式

善于靈活運用高級句式、句型，熟練掌握潤色句子的技能，通過對低級句型的改變，可以達到語言優(yōu)美的目的。如：

(1)利用特殊句式?？梢暂p松地將時間、地點、原因、方式等類型的狀語從句轉變?yōu)閺娬{句。如：It was not until I arrived home that I realized I had left the bag in the classroom.只要句中有介詞短語或狀語從句，便可將其提前，變成倒裝句。如：Only when I turned the right at the crossing did that car ran towards me.

(2)巧妙地使用非謂語動詞及獨立主格。學生可以將狀語從句或并列的動詞簡化為非謂語動詞或獨立主格結構：Hearing that, the drivers wife quickly added that her husband often talked nonsense after drinking.

(3)運用主從句、高級定語從句。如：We came to a place to which they had never paid a visit before.

四、恰當的修辭給作文畫龍點睛

修辭就是有效地運用語言，使之更好地表達思想情感的一種藝術，即一門運用各種表達手法來提高語言感染力的藝術。準確地利用修辭手法，可以使語言更加準確精煉、幽默生動，使句子結構勻稱，音韻和諧。下面，筆者就高中英語寫作中可以有效指導學生進行書寫的修辭手法進行例舉說明，從而增加作文的亮點。

1. 懸念與暗示

懸念是指想方設法地使讀者產生了想知道故事或戲劇隨后發(fā)生的事情的感受。有時作者通過提示隨后可能或不可能發(fā)生的事情來制造懸念，這就是暗示。如：Strange things were happening. One day a pair of my jeans disappeared from the clothesline. Another time, a bag filled with stale bagels was left at the back door. My whole family was puzzled. Who was behind these mysterious happenings?

2. 暗喻

暗喻是一種比較的方式，它暗示兩個不同事物在某些方面所存在的相似之處。用暗喻可以來表達一種情感，或者幫助讀者想象所描寫的一切。如：Grandmas laughter is music to my ears.

3. 明喻

明喻是一種比較。它用like或as等詞來表明兩個不同事物在某個方面存在的相似之處。借助明喻讓讀者以全新的目光對待熟悉的事物，使事物的形象更加生動、逼真。如：Her heat beat like a loud kettle drum.

4. 擬人

擬人化的描寫可以為讀者描繪出一幅幅鮮活的畫面，以一種新穎的方式讓讀者看見、聽見或感覺到所發(fā)生的事情。如：The city never sleeps. The underground railway runs 24 hours a day .

總之，英文寫作能體現出學生的英語綜合能力，它需要一個長期復雜的訓練過程。但是，如果教師讓學生在了解掌握寫作技巧和模式的基礎上，不斷地從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地培養(yǎng)學生的寫作能力，學生作文的感染力和表現力就會凸顯出來，寫作文也就不再是難事。