劉炳嚴

【摘要】語文的基本能力之一就是語感能力，良好的語感對學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提高都是非常重要的。語感通過對言語形式進行刺激，不斷提高其感應(yīng)能力，是對語言的一種直接性的理解。語文語感能力的培養(yǎng)是在積累了大量的語文材料和語言規(guī)律后逐漸培養(yǎng)出來的。因此，初中階段需要教師對學(xué)生做一定的語感分析，并加強對學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中生 語文學(xué)習(xí) 語感能力 培養(yǎng)

語感在學(xué)術(shù)界具有多種定義，通常我們將其概括為一個言語主體對言語的感知、領(lǐng)悟和把握的能力，并且能夠在認知的基礎(chǔ)上對言語進行一定程度上的加工，使言語自身的結(jié)構(gòu)進行重構(gòu)，具有一定的自我升華性。一般而言通常把語感分為兩種形態(tài)，即為動態(tài)和靜態(tài)。靜態(tài)語感更多的是一種語感圖式，通過對人的內(nèi)心進行分析和捕捉等，將多學(xué)言語知識進行綜合運用，形成一個有效的信息系統(tǒng)。它是一種開放形式的語感，能與外界不斷進行信息的融會貫通。而動態(tài)語感則是將信的言語信息進行循環(huán)交錯發(fā)展，不斷提升人的語感能力。

1、初中語文語感特點

語感主要是針對的言語形式。在大量的言語實踐中，通過對人的感覺和知覺進行感知，并且經(jīng)過長期的影響和規(guī)范，使人內(nèi)部心理形成一定的言語心理結(jié)構(gòu)，最后產(chǎn)生語感。語感能力能夠隨著自身語文素材等知識的積累得到不斷的提升。通過對語感進行相應(yīng)的感知，使其產(chǎn)生靜態(tài)的語感。

語感隨著時間的變化在不斷的遷移。語感的圖式是進行隨機的、綜合的儲存方式，通常有網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因為網(wǎng)線是由縱橫交錯的節(jié)點聚集起來的，它的提出功能和激活功能。當外來的新的信息對某一節(jié)點進行了刺激，語感的主體思維和意識就會像各個方向進行傳播和擴展，甚至到整個知識網(wǎng)絡(luò)的儲存，語感的遷移性。語感是對語言的一種理解。語感主要是主體對言語形式的感覺，并且進一步將文字從音、形、義上的結(jié)合，不斷的認知基礎(chǔ)。通過對言語的條件性反射，進一步升華到新的意義和理念上。所以，通常來說，主體對言語具有重要的意義，能夠使其產(chǎn)生相應(yīng)的理解。且語感是一種直覺的表現(xiàn)，是一種直接性的表達和理解。

2、初中語文教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)

2.1 積累知識，領(lǐng)悟語感

語言作為人們表達情感的重要符號之一，需要對字、詞、句都進行一定的理解。通過不斷的積累語文素材和知識，提高自己對字、詞、句等進行深刻的了解，不斷提高自己的語感能力。在對語文素材的積累過程中，通常可以通過對文章進行感知的理解，并且將文中所涉及到的字、詞的基本義的掌握，并能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用于具體的語言環(huán)境中。對于句子的分析，要考察句子本身的知識，將其積淀到一定的程度，對語言進行自由組合和調(diào)整，逐漸的培養(yǎng)出語文語感。初中生正處于文化知識的增長階段，學(xué)生通過不斷的積累和應(yīng)用，就能夠不斷的提高自身的語感能力，對語感有新的領(lǐng)悟。

2.2 增強對文章閱讀量，積淀語感

誦讀是積淀語感的最好方式之一。通過增強自身對文章的誦讀，不斷的反復(fù)觸摸課文中的規(guī)范語言，使自己受到潛移默化的影響，慢慢的就會形成一定的語感性。在初中生的課本中，有著許多優(yōu)秀的文章。他們是具有文采，通過鼓勵學(xué)生進行文章的朗讀，能夠使學(xué)生在朗讀中獲得知識，積累知識，不斷豐富情感的重要途徑。學(xué)生通過對文章進行反復(fù)的朗讀，感受文章的音韻、節(jié)奏和氣勢上所展現(xiàn)出的美，真正的感受文章的魅力。教師可以在日常的教學(xué)生活中，不斷強調(diào)學(xué)生對文章進行誦讀，慢慢地使自己的語感得到積淀，使自己的語感得到加強。通過對文章進行有感情的朗讀，掌握文章中出現(xiàn)的生詞、生字，進行深入的了解，感受文章的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生的情感，不斷提高學(xué)生的語文感受力。

例如在《天上的街市》這節(jié)課程的教學(xué)過程中，“遠遠的街燈亮了”等朗朗上口的詩句可讓學(xué)生進行朗讀，感悟作者寫作中的情感以及措詞，體會音調(diào)起伏的美感。

2.3 對文章進行理性分析，把握語感

語感能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生語文知識的積累和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而對語感能力的培養(yǎng)又是離不開學(xué)生的理性思維。每個學(xué)生對語言文字的靈敏感覺各不相同，學(xué)生對語言的理解能力也不盡相同。所以教師在教學(xué)過程中可以增設(shè)語感情境，使學(xué)生能夠在不斷分析和琢磨中準確領(lǐng)悟語言。此外，通過加強對學(xué)生平時語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生語感能力的提高。初中生在學(xué)習(xí)每篇優(yōu)秀的文章時，都要對文中的優(yōu)美語言和語境進行分析和理解。通過熟讀、感知文章，對文章進行體驗和感悟，把握作者的情感和思路。

例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時就可以對“紫”字進行深刻的了解，它既表現(xiàn)出了“瀑布”的千變?nèi)f化，又表現(xiàn)出了作者對紫藤蘿的喜愛之情。并且學(xué)生可以與日常生活進行緊密結(jié)合，通過聯(lián)想和想象，表現(xiàn)自己的思維能力，感受語感。

2.4 加強寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

初中生為了培養(yǎng)語感可以加強自己的寫作功底，通過不斷的寫作訓(xùn)練能夠使自身的語感進行不斷的轉(zhuǎn)化。寫作訓(xùn)練更多的是為了調(diào)動自己大腦中儲存的語文素材，通過將素材進行綜合運用，最后轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。作為一名初中生可以通過日常中對日記、周記以及讀書心得等的書寫，來不斷的增強對語感的培養(yǎng)和寫作能力的提高。另外學(xué)生可以充分利用課余時間，通過開展豐富的課外活動，使自己的語感得到培養(yǎng)。課外活動既可以鍛煉自己語言表達、應(yīng)變以及寫作能力，又能使自己的語感得到培養(yǎng)。另外按照新課標的標準，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行辯論會、演講比賽以及新聞事件和實地采訪等各種活動的練習(xí)，鍛煉自己的語感。

3、結(jié)語

綜上所述，作為一名初中生加強自己對語感能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在對語文知識不斷積累過程中，自己的語感水平也會隨之提高，語文素養(yǎng)也會有 很大的提高。為了使自身語感得到進一步的培養(yǎng)，充分感受語感的魅力，通過增加自己閱讀量和寫作等方面上的訓(xùn)練，逐漸提高自身的語感能力，使自己的語文水平有很大的提高。

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