孫福娟

人與人相處，都渴望得到溫暖，減少孤獨。然而，人們不是在所有的人際關(guān)系中都能夠體會到互相誠實信任所帶來的溫暖感。我們常常聽到學(xué)生說“我喜歡這個老師，因為老師對我很好?！薄拔以敢饴犨@個老師的話，因為老師對我所做的一切都是為了我好”“老師對我的關(guān)心，比我的父母還理解我”等諸如此類的話。尤其是對于正處于情感成長過程中的小學(xué)生，對教師的認(rèn)知情感大于理智。學(xué)生也往往是首先內(nèi)心接納了老師之后才能接納老師對他們的教育影響。在學(xué)校中，幾乎每個老師對學(xué)生的期望都是出自良好的愿望，是出于對學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)。但是不是每個老師對學(xué)生的良好愿望都會得到學(xué)生的接納。這其中的一個原因是不同的老師在與學(xué)生溝通時，學(xué)生對老師情感上的感受程度不同，教育的效果也就截然不同了。為了與學(xué)生建立和諧民主、自由平等、心理相融、情感共鳴、相互信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師對他們的真誠、信任、關(guān)心與愛護(hù)，老師就要學(xué)會打開學(xué)生的心門，取得學(xué)生的信任，只有這樣才能讓他們體會到老師對他們的濃濃愛意和絲絲真誠。如何才能打開學(xué)生的心門呢？

信任是打開學(xué)生心門的金鑰匙。教師要學(xué)會信任學(xué)生，信任是師生對話的前提。學(xué)生對教師的信任程度直接影響教師對他施加的教育影響。在一個言行一致的老師那里，學(xué)生獲得的是一種安全的心理體驗和幸福的情感感受，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)心積極的力量，從學(xué)生內(nèi)心深處愿意接受教師對他施加的各種教育影響，從而獲得良好的教育效果。

我們班曾有一個名叫王xx的學(xué)生，他是我班有名的“逃學(xué)大王”，上學(xué)必須由家長送到教室門口，有時還沒到門口就反悔了扭頭就跑。有時，即使進(jìn)了教室，他也會想辦法偷偷地溜出來。家長時常在門口守半天，以防他跑出來。碰上這樣的學(xué)生，老師就像老鷹捉小雞一樣追著上學(xué)。萬一跑丟了怎么辦，這是擺在我面前的一個最大的難題。我覺得王xx問題的根源在于家長的嬌慣才助長了他的壞習(xí)慣。為了解決這個問題，我決定給王xx的家長做做工作。

第二天，王xx在媽媽的陪同下來上學(xué)。我把王xx和他媽媽請進(jìn)辦公室，真誠地給王小帥的媽媽指出在教育孩子過程中的的不當(dāng)之處，同時希望家長配合學(xué)校教育好王小帥。我當(dāng)著王小帥媽媽的面對王小帥說：“聽你媽媽說你有很多優(yōu)點，是個好孩子。但是再好的孩子也會有缺點。有缺點不可怕，別人給你指出來，甚至批評你都是為了改正缺點，讓你更優(yōu)秀，看你現(xiàn)在已經(jīng)長大了，是不是不用媽媽送到教室門口了，一年級的小弟弟小妹妹都沒有這樣子的。”大概是我的態(tài)度有些嚴(yán)肅，王xx居然不敢進(jìn)教室了。我急忙緩了一下語氣，給他擦了擦額頭上的汗說：“男子漢大丈夫要獨立，怎么能讓媽媽跟著上學(xué)呢？”我示意王xx媽媽離開，可是王xx媽媽走一步，王xx就跟著走一步?？磥磉@孩子是不信任我，沒安全感，在他心里媽媽是他的保護(hù)神。看來，要想讓王xx接納我，得從另一切入點入手，讓學(xué)生感動，從而讓他對我產(chǎn)生信任感。

一般來說，教師在與學(xué)生溝通時往往會很在意在學(xué)生面前我是一個教師的完美形象，對自己要求太高，這樣往往使學(xué)生對教師產(chǎn)生膽怯心理。

于是，我放下架子像大姐姐一樣和藹可親地對王xx說：“天氣這么熱，你就舍得讓媽媽在這里一直等你？把媽媽給累壞了，誰來照顧你呢？好孩子可不應(yīng)該這樣。你先進(jìn)教室，但是過一會兒你得讓媽媽回去。”就這樣他一邊往教室里走，一邊回頭望著媽媽，好像擔(dān)心媽媽會消失似的。為了讓王xx安心上課，我安排他在靠窗口位子坐下，就這樣母子兩人隔窗相望。我知道這是王xx接納我的第一步。

上課時我發(fā)現(xiàn)王小帥主動寫起字來，而且寫得很認(rèn)真，我趁機(jī)表揚(yáng)了他：“王xx寫的字真漂亮，真是一個好學(xué)生”。受到表揚(yáng)的王xx寫得更認(rèn)真了。我心里對自己說，王xx看來已經(jīng)信任我了。我蹲下身子小聲地對王小帥說：“我給你講個故事，老師小時候也像你一樣讓媽媽送過。后來，老師告訴我，你現(xiàn)在是小學(xué)生了，自己的事情要自己做……”還沒等我講完，突然他站起來跑到門外，我心里捏了一把汗，只見他高興地對媽媽說：“媽媽，我能行，你走吧?！彼倪@一舉動，把全班同學(xué)驚呆了，但頓時響起了熱烈的掌聲。我懸著的一顆心終于放了下來。我高興地對xx說：“這才像個男子漢嘛，你真棒！”從此，我經(jīng)?？吹侥莻€昂著頭、挺著胸、嘴角掛著笑容、背著書包走進(jìn)校園的王xx。

信任，讓王xx不再膽怯，也打開了他久閉的心門。

學(xué)生需要教師的呵護(hù)和信任。一個信賴的眼神，一抹愛心的微笑，一聲親切的問候，一句鼓勵的話語，一次關(guān)愛的撫摸，一次真情的擁抱，都傳達(dá)著教師的愛與信任，會激起學(xué)生內(nèi)心的積極情緒體驗，向教師敞開心扉，接納一切……

|編輯 李建軍