李猛

摘 要：教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的重任。教師職業(yè)道德品質(zhì)的高低，是衡量教師是否稱職的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；文化；教學(xué)；身心；素質(zhì)

教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任。教師職業(yè)道德的品質(zhì)高低，是衡量教師是否稱職以及教師能否維護(hù)自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，同時(shí)也決定了教師能否很地承擔(dān)起培育社會(huì)人才的重任。提高教師職業(yè)道德，需要按照道德教育，道德修養(yǎng)以及道德實(shí)踐的基本途徑，嚴(yán)格要求自己，才能循序漸進(jìn)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。職業(yè)學(xué)校的教師是當(dāng)下教育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)！怎樣讓自己更優(yōu)秀、更有耐心、更有愛心，需要教師不斷地學(xué)習(xí)磨煉！

一、全面提高教師自身的思想道德素質(zhì)

全面提高教師的思想道德修養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的核心，是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵因素。教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師要有高尚的思想情操，高度的敬業(yè)精神，并用自身的良好思想道德情操、高尚的人格、品行和舉止；用頑強(qiáng)的進(jìn)取精神和開拓創(chuàng)新意識(shí)去影響教育學(xué)生。教師要適時(shí)把握社會(huì)中的新思想和新動(dòng)向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和正確的思想政治方向，以此來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)自己的言行。這樣才能在素質(zhì)教育中用正確的方式和方法來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生。

二、注重積累廣博的科學(xué)文化素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度大大加快，新的學(xué)科、理論、技術(shù)不斷涌現(xiàn)，開拓和創(chuàng)新已成為最鮮明的時(shí)代特色。時(shí)代的前進(jìn)推動(dòng)著教師在不斷提高專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)的同時(shí)，還要有廣博的知識(shí)；不僅要懂得本學(xué)科、本專業(yè)的知識(shí)，還要有一定的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，美學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化辦公的電腦知識(shí)等等；不僅要給學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能，還要幫助他們掌握技能，適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。這些必然要求教師要對(duì)新知識(shí)不斷地吸取，對(duì)新技術(shù)不斷地掌握，這樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)文化的需求。

三、培養(yǎng)過(guò)硬的教學(xué)素質(zhì)

培養(yǎng)過(guò)硬的教學(xué)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求。要提高教師的教學(xué)能力，必須做到三個(gè)加強(qiáng)?，F(xiàn)代教育要求教師更多地掌握運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，使自己不僅能傳授知識(shí)，而且能夠重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等方面健康發(fā)展，以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.教學(xué)能力

要在限定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地上好每一節(jié)課，科學(xué)地設(shè)計(jì)每節(jié)課的內(nèi)容；加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，用自己的新知識(shí)、新方法指導(dǎo)教學(xué)。

2.教育學(xué)生的能力

培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師永恒的一項(xiàng)課題。在不斷促進(jìn)和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，新舊矛盾不斷出現(xiàn)，就要求教師有預(yù)見性，有說(shuō)服能力，有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

3.教學(xué)的科研能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)目的和內(nèi)容不斷變化，教育方法不斷更新，在教學(xué)理論、技能、技巧等方面都有了很大的發(fā)展，由以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生為主體、教師為中介體的模式。因此，教師要按教育規(guī)律辦事，有針對(duì)性地教學(xué)，做到科學(xué)育人，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自身的科研教學(xué)素質(zhì)。

四、擁有良好的身心素質(zhì)

教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，教師的勞動(dòng)是以自身德才學(xué)識(shí)為主要內(nèi)容的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，教師的勞動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜和繁重，這就要求教師有良好的身體素質(zhì)作保證。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“只有個(gè)性才能影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展和定型。”教師須有很敏銳的觀察力，豐富的想象力，靈活的思維能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的情感和性格等心理素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅(jiān)定的信念，經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，朝氣蓬勃地面對(duì)未來(lái)。

綜上所述，全面提高教師職業(yè)道德、文化、教學(xué)、身心素質(zhì)，推動(dòng)教育體制的改革，搞好素質(zhì)教育，樹立新的意識(shí)，適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的需要，教師素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵的問題，它直接影響著教育的興衰，國(guó)家的興旺與發(fā)達(dá)，我們要用戰(zhàn)略的眼光看待素質(zhì)問題，全面提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

|編輯 李建軍