繆莉

近年來，書面表達的分值一直在高考英語中占有很高的比例，而學生往往在這一項上很難拿到理想的分數(shù)。因為書面表達是綜合考查學生各方面的運用英語的能力，即要求學生有一定的語言基本功，具有敏銳的審題能力、表達能力等。但是很多學生在這項卻丟掉很多分，導致總分不高。正因為如此，我們迫切地需要提高學生的英語書面表達的能力。作為一名高中英語教師，我認為，在英語教學過程中，教師高效地指導學生掌握寫作技巧是解決問題的關(guān)鍵之一。

一、面臨的問題

1.句型結(jié)構(gòu)出錯

不按照英語句式的表達習慣，而是經(jīng)常受漢語思維的影響寫出中式英語，或主要句子缺少某些成分。

2.時態(tài)、語態(tài)等語法錯誤

書面表達時沒有考慮到動作發(fā)生時間，謂語動詞與主語是主動還是被動關(guān)系，以及對時態(tài)和語態(tài)的運用顯得混亂。

3.詞性、詞形變化錯誤

表現(xiàn)在主謂一致，名詞（動詞）單復數(shù)，單詞拼寫及大小寫等方面。

4.固定搭配出錯

常用短語或單詞的辨析，如使用場合、習慣用法、搭配等經(jīng)常混淆。

5.謀篇布局失誤

詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞（如介詞連詞和冠詞）文章銜接得不自然；不能很好地表現(xiàn)文章的主題，而是隨意發(fā)揮；不注意英語文章的書寫格式，字跡潦草且卷面不整潔。

二、提高學生寫作能力的幾點做法

1.興趣是最好的老師

有了興趣，就能最大限度地激發(fā)學生的內(nèi)在動力，通過造句來培養(yǎng)興趣。我每天利用課前兩分鐘，輪流安排兩位學生，把事先想好的兩個句子寫在黑板上，上課時我花兩分鐘時間把學生所寫的句子加以分析，分析對或錯的原因所在。

2.審題

教師在書面表達訓練課開始時，簡單布置寫作任務(wù)后，要求學生認真讀圖畫、圖表或提綱，根據(jù)提示并且發(fā)揮想象，確定文章的主題，明確該寫什么，不必寫什么；哪些需要詳寫，哪些則可以省略。

3.避免中式英語

在寫作過程中，學生通常會受漢語提示的影響，將它們?nèi)挤g出來，這就導致許多生詞不知道如何表達。遇到這種情況我通常會讓學生用他們所熟悉的詞匯代替，這也要求我們教師在平時的教學中不能忽視詞匯的擴展和復習。同時要求學生注意句子的布局。

4.巧用修辭

學生在書面表達寫作時，常常只會用簡單的“主—謂（—賓）或主—系—表”結(jié)構(gòu)。導致一篇文章寫出來絕大部分是簡單句。這樣的文章太簡單，反映出學生的水平依然停留在初中階段，很難給人留下深刻的印象，拿到高分。在這種情況下，教師可以教學生用一些修辭手法，盡可能地運用高中所學的一些常用句式，例如強調(diào)句、虛擬語氣、名詞性從句、定語從句、倒裝句等，這樣會使句子更生動、形象。

5.加強關(guān)聯(lián)詞訓練，提高語篇意識

一篇好的書面表達，不僅需要詞匯豐富、語法正確，還需要把所寫的內(nèi)容自然地銜接起來，這就要求學生們能夠熟練地運用各種關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語。很多學生能夠?qū)懗稣Z法正確、內(nèi)容也比較充實的段落，可是句子之間以及段與段之間缺乏連續(xù)性和完整性。為了寫出有主題思想和流暢的作文，學生們應(yīng)注意段落之間的邏輯關(guān)系和準確地使用過渡詞，這對提高整篇文章的檔次尤為重要。教師應(yīng)引導學生關(guān)注，掌握并運用一些表示并列、遞進、轉(zhuǎn)折等的過渡詞。

6.注意寫好作文的第一段和最后一段

一部分學生的英語基本扎實，語法不容易出錯、主題也能表達出來，但也容易在開篇和結(jié)尾出現(xiàn)問題。一般說來，開頭直接突出主題，結(jié)尾應(yīng)用兩三句利落地收尾。萬不可隨心所欲滔滔不絕，導致寫了很多也不切入主題，而寫到結(jié)尾卻潦潦草草，甚至沒有收尾句。

想要提高學生書面表達能力，在考試中得到高分，首先要培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)學生的實際情況，練好基本功；其次，教師要緊跟高考英語書面表達的要求。只有這樣，學生書面表達能力才會穩(wěn)步提高。

編輯 溫雪蓮