趙雪

摘 要：中國是個詩的國度，而我國的學(xué)生從小就接受古詩詞的教育，如果教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾靡恍﹥?yōu)美的古詩，不僅能夠使地理教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更活潑，整個地理課堂上也會充滿情趣。就古詩詞在地理課堂上的具體運用談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；古詩詞；內(nèi)容分析

一、巧用詩詞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

“教育的藝術(shù)并不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞！”有時候一句優(yōu)美的古詩就能使學(xué)生興趣盎然。如在講授《黃河的治理與開發(fā)》時就引用了李白《將進酒》里著名詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！睂W(xué)生頓時興致盎然，教師發(fā)問，詩句里的“天上”指的是哪里，為什么說來自天上？“奔流到?！庇种甘裁?？請大家對照黃河水系圖尋找答案。就這樣學(xué)生很快進入對黃河的探討研究中去。

二、善用詩詞內(nèi)容分析所學(xué)知識，幫助理解記憶

中國詩詞里面有許多都跟地理知識有關(guān)，如果能在教學(xué)中適時地引用，對幫助學(xué)生理解記憶是非常有用的。如白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！笨梢詭椭鷮W(xué)生理解因海拔的升高而導(dǎo)致氣溫的降低，再如李白的詩句有“欲渡黃河冰塞川”反映了我國河流因冬季南北溫差大，北方河流會有結(jié)冰現(xiàn)象，此時可聯(lián)想到長江，再結(jié)合黃河與長江共同流經(jīng)青藏高原，后分開流淌在秦嶺兩側(cè)，總結(jié)成新詩“一樣俱從天上來，山南山北各不同。黃河已是冰塞川，長江依舊向東流?！笨菰锏牡乩碇R一下子活了起來，學(xué)生在輕松又高雅的氣氛中即領(lǐng)略到我國復(fù)雜的地形氣候特征，又激發(fā)了他們對祖國大好河山的熱愛之情。

三、利用古詩句描述的地理現(xiàn)象判斷地理成因、規(guī)律，深化知識

很多古詩都能反映地理現(xiàn)象和規(guī)律，如：詩人岑參詩句“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”，反映出緯度和冬季風(fēng)對我國氣溫的影響。我國區(qū)域廣闊一些古詩詞形象的描述了四大地理區(qū)域自然景觀的顯著差異，如描寫江南梅雨時節(jié)的詩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，描寫內(nèi)蒙古的詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”，描述青藏高原的詩句“高空低瞰山成浪，個個峰蒙白玉中?！边@些詩句都非常精煉形象，能夠幫助同學(xué)們學(xué)會用地理規(guī)律解釋地理現(xiàn)象，深化地理知識。

綜上所述在地理教學(xué)中只要我們能精準，恰如其分將古詩詞運用于中學(xué)地理教學(xué)中，不僅可以增強課堂情趣，而且可以將地理學(xué)問題與社會文化相聯(lián)，從而培養(yǎng)出科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)相結(jié)合的優(yōu)秀人才。這才是地理教育所應(yīng)達到的最高境地，正所謂：“何言地理無文趣，山河亦開詩詞花！”

編輯 溫雪蓮