敖天俠

【摘要】 筆者在本文中就論述了如何用智慧來激活英語課堂教學(xué)，并提出了自己的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 智慧 激活 英語 課堂 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-025-01

傳統(tǒng)的教學(xué)，是教師帶著知識走向?qū)W生，“傳授式”的教學(xué)方式是否把我們的學(xué)生越教越聰明了？長期以來，教師把各種理論模式照搬、移植到課堂，沒有經(jīng)過自身的體驗、感悟而對其進(jìn)行實施、利用，以致出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力被萎縮了，問題意識、批判意識被淡薄了，對教師和書本的依賴、盲從程度越來越嚴(yán)重。因此，我們問：當(dāng)下的課堂究竟缺少了什么？或當(dāng)前教師的素質(zhì)中亟待加強(qiáng)些什么？筆者認(rèn)為答案應(yīng)該是：教育智慧。

一、什么是教育智慧

中央教科所副所長、博士生導(dǎo)師田慧生教授在《時代呼喚教育智慧及智慧型教師》一文中說道：“如同智慧之于個體一樣，教育智慧之于教育，同樣體現(xiàn)為教育的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。從大的方面講，教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界?！蹦敲磸闹形覀兛梢灾澜逃腔鄣恼嬷B是給予學(xué)生智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育呼喚“讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師?！敝挥兄腔坌偷慕處煵拍茏屛覀兊恼n堂靈動起來，才能讓學(xué)生的個性突現(xiàn)出來，才能讓我們的學(xué)生充滿智慧。

二、如何讓英語課堂充滿靈動和智慧

智慧型的教師會用自己的智慧與靈感開啟學(xué)生的智慧，保護(hù)學(xué)生積極的求異性，激發(fā)他們靈感的活躍性，一個充滿智慧的老師，他的課堂應(yīng)該也是充滿智慧的課堂。那么如何使我們的英語課堂活起來，筆者認(rèn)為大致可以從以下幾個方面入手：

1.巧妙、多樣的導(dǎo)入讓學(xué)生動起來

導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容與活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。在英語教學(xué)過程中，巧妙的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快的溶入到英語課堂中，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。同時，還能活躍課堂氣氛，使枯燥、乏味的課堂變得生動、靈活。在這一環(huán)節(jié)中，教師可利用學(xué)生匯報、師生交談等談話的方式使學(xué)生的思維活起來，也可以利用chant、兒歌、英文歌曲等使學(xué)生唱起來，還可以利用多媒體中的圖片、音像等刺激學(xué)生的視覺感官，剛一上課就激起學(xué)生的好奇心與求知欲，使其把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，緊跟老師的步伐，為輸入環(huán)節(jié)鋪設(shè)了良好的開端。

2.非預(yù)設(shè)生成促使課堂精彩

非預(yù)設(shè)性生成，是指在課堂教學(xué)的師生互動中，學(xué)生提供的材料、學(xué)生思維的成果、學(xué)生開展實驗操作或結(jié)論，與教師課前預(yù)設(shè)相左，或者是在教師的預(yù)想之外。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師總是希望學(xué)生能夠根據(jù)自己設(shè)計好的思路走，學(xué)生的回答都能吻合自己的意愿。可教學(xué)是一個開放的、變化的、動態(tài)生成的過程，學(xué)生是一個富有個性體驗的生命體，他們對每個詞、某個句子，對教師的每句話都有自己獨到的理解，所以在課堂中往往有許多意想不到的事情發(fā)生，這不是教師可以主觀決定的，也不是都能預(yù)料的。也許有的老師為了避免尷尬，為了完成教學(xué)內(nèi)容，會用嚴(yán)厲的眼神、過頭的言語制止學(xué)生，有的會避開學(xué)生的提問，甚至?xí)庳?zé)提出質(zhì)疑的學(xué)生。他們沒有想到，也許正是因為他們的這種做法而扼殺了課堂中的亮點與精彩，有時甚至傷害了學(xué)生的自尊心。而智慧型的老師會憑借自己的教育智慧，善于捕捉課堂中的“意外”，并創(chuàng)造性的進(jìn)行開發(fā)利用，讓“意外”在英語課堂中生成精彩。

3.有效的小組活動讓課堂活起來

“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂實施素質(zhì)教育就是要打破教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)套路，構(gòu)建具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的，以突出學(xué)生為主體的活動形式，激勵學(xué)生主動參與實踐、探究、創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生動起來，課堂活起來。

智慧型的教師在教學(xué)過程中會設(shè)計不同的任務(wù)讓學(xué)生通過實際的運(yùn)用去完成。并且會采用形式多樣的活動方式讓課堂活起來。如：游戲、表演、歌唱、繪畫、討論、爭辯、記者招待會等活動。這樣通過較好的小組活動設(shè)計，創(chuàng)造良好的英語交際“情景”，加強(qiáng)師與生、生與生之間的交流、“協(xié)作”、“會話”，從而完成學(xué)生不知不覺中聽說能力提高的“意義建構(gòu)”。課前的準(zhǔn)備，課中的活動，把教學(xué)延伸到了課堂之外，既讓學(xué)生們在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，更能讓他們對所學(xué)內(nèi)容加深印象，以更佳的狀態(tài)，高效地投入到新的語言功能和結(jié)構(gòu)的操練之中，取得更好的效果。

三、結(jié)語

智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識素養(yǎng)、情感與價值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。而智慧型教師的課堂應(yīng)該是充滿靈動與智慧的課堂，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空，不斷生成的課堂。這樣的課堂應(yīng)該有“眾里尋他千百度”的投入；也應(yīng)該擁有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的發(fā)現(xiàn)；這樣的課堂應(yīng)該擁有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，有“輕舞飛揚(yáng)的創(chuàng)造”，也有“此時無聲勝有聲”的心靈釋放。讓我們鐘愛教育、鐘愛學(xué)生，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，讓我們成為啟迪與拓展學(xué)生心靈智慧的人師，讓我們的課堂充滿靈動和智慧。