鄔小紅
【摘要】 青春期是一個人成長的重要時期。在這個時期,多數(shù)孩子已經(jīng)從小學(xué)生變成了中學(xué)生,他們的年齡將從未成年進入成年,他們的身體將迅速發(fā)育并出現(xiàn)明顯的性別特征,他們的心理將從較多的依賴他人走向較多的體現(xiàn)自我,他們的需求將從較多的生理需求增加較多的精神需求??梢哉f,這種種變化,都與他們的快速成長密切相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】 家長 青春期 鼓勵中學(xué)生
【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2014)02-008-01
然而,不知道從什么時候起,青春期被稱作了反抗期。好像到了這個時期,人人都要出現(xiàn)反抗,都要變得問題成堆,都要一改過去的優(yōu)良品行。搞得一些有這個年齡段孩子的家庭,家長手忙腳亂,孩子壓力增大。讓負面的情緒籠罩著家庭,讓家人處在一種消極的暗示之中。
圍繞著中學(xué)生青春期,不少家庭出現(xiàn)了以下情況:
1. 家長的更年期遇上中學(xué)生的反抗期,硬碰硬兩敗俱傷。有些為教育孩子感到疲憊不堪的家長,借著自身生理心理變化特殊時期的理由,有意無意的尋找著青春期孩子的毛病。常常會說出為了你自己如何如何。我都這樣了,你還氣我。處在青春期快速成長發(fā)育的孩子,本身就被自己的生理心理急速變化困擾著。他們也會報怨家長對自己的不理解,有時甚至?xí)憩F(xiàn)的無情無義。使親子關(guān)系因難以溝通,變得互不相讓,互不理睬,雙方都很痛苦。
2. 家長以自己的愛和憐憫屈從孩子,軟碰硬嬌寵無度。有的家長對青春期的孩子百依百順,有求必應(yīng),甚至連正常的教育引導(dǎo)話語都不敢講。生怕孩子不高興,會出現(xiàn)這樣那樣的問題。結(jié)果是,孩子的脾氣見長,任性增加,與家長玩起了成長游戲,搞得家長提心吊膽,不知接下來又會遇到哪一出。為了制止孩子一些不理智的做法,家長屈身下跪、認(rèn)錯、給錢、許愿等等,絞盡腦汁,幾乎什么要求都答應(yīng)。這種不科學(xué)的愛往往帶來了種種苦果。一次母親節(jié),在一個快餐店里,來了一位母親身后跟著一個身高體胖的中學(xué)生。坐在旁邊的人還以為是娘倆要享受母親節(jié)的快樂來用餐的。孩子手里拿著手機,耳朵上插著耳機,目空一切的坐到了飯桌旁,繼續(xù)擺弄著手中的東西。他母親看著孩子,用低低的聲音問孩子吃什么,孩子不屑一顧,母親問他要湯嗎,他說隨便。母親要了一份十幾元錢的湯,孩子看都不看一眼。母親想把湯放的離孩子近點,用手一拉湯灑出了少一半,母親顯得很緊張,勸孩子喝一點,孩子干脆說不喝了。后來,母親的目光盡可能的避開周圍人,用近似于乞求的口吻與孩子協(xié)商,孩子才吃了些后來上的飯菜。母親吃了很少的一點東西,從她的臉上看不到一點母親節(jié)的快樂,而只能感受到家長對孩子的無奈。由此不難想到,這種本末倒置的親情關(guān)系在家里又能好到哪去。
3. 家長以長輩權(quán)威壓制孩子,硬碰軟粗暴簡單。有的家長對青春期這樣的概念比較陌生,而對這個時期孩子的學(xué)習(xí)比較看重,只要出現(xiàn)成績不如過去,或性格特點上有些改變,就會認(rèn)為是孩子在反抗,不聽話,甚至是管教力度不夠大造成的。于是一些家長對這個年齡段的孩子仍然使用著打、罵、冷落、諷刺挖苦的做法。一些孩子因得不到家長的理解和心理關(guān)懷,感受不到家庭的溫暖,而失去了成長的動力,出現(xiàn)厭學(xué)、離家出走、甚至走上邪路的情況。
通過上述分析,我們會發(fā)現(xiàn),在青春期中學(xué)生出現(xiàn)的問題中,真正屬于反抗的問題并不多,而更多的還是成長的問題。就是在反抗的問題中,比較多的誘因,還是在于對中學(xué)生的教育引導(dǎo)方面。所以,筆者認(rèn)為,家長面對青春期中學(xué)生,鼓勵成長比夸大反抗更重要。
對于家長鼓勵青春期中學(xué)生成長,筆者有以下設(shè)想:
1. 家長應(yīng)以平常心看待青春期中學(xué)生。青春期是每一個人成長都會經(jīng)歷的時期。思考一下,為什么大多數(shù)中學(xué)生都能順利度過青春期,變得更加懂事,更加自立。為什么幾十年前的中學(xué)生,青春期并沒有太大的情緒反應(yīng)。為什么農(nóng)村的中學(xué)生、貧困家庭的中學(xué)生,青春期照樣該干什么干什么,不僅完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),還利用放學(xué)和休假時間幫助家長承擔(dān)很多的活計。因為,青春期中學(xué)生需要成長的空間,需要有人能夠相信他們的能力,需要家長創(chuàng)造一些機會讓他們在承擔(dān)責(zé)任的過程中體現(xiàn)自身價值。家長的放心、放手、依靠、鼓勵,家長看待青春期中學(xué)生的平常心,正是促進和成就青春期中學(xué)生健康發(fā)展的有效動力。
2. 家長應(yīng)以包容心對待青春期中學(xué)生。青春期快速成長的孩子,在人生初步進行的自我嘗試中,難免會集中出現(xiàn)一些過去在小學(xué)階段不曾有的情況和問題,甚至有意無意的出現(xiàn)一些成長中不可避免的錯誤。介于他們接受新事物的好奇心強,接交同齡朋友的愿望強,而判斷是非的能力有限,有時還可能會做出一些以錯為對,以丑為美,讓家長傷心流淚,賠償損失,丟失面子的事情。在這種情況下,如果家長能夠站在青春期中學(xué)生身心發(fā)育可能達到的程度上去認(rèn)識理解孩子,以自己的包容心對待孩子,少點指責(zé)抱怨,幫助青春期中學(xué)生解決一些他們自身力所不能及的困難和問題,為他們承擔(dān)一些監(jiān)護人應(yīng)該承擔(dān)的損失,引導(dǎo)孩子逐步的看清是非走出困境走向成熟,青春期中學(xué)生的無助和反抗就會少些,心理的成長就會快些。
3. 家長應(yīng)以成長心陪伴青春期中學(xué)生。青春期中學(xué)生是一個比較挑剔的年齡段。對周圍環(huán)境,對家長、教師,他們不像上中學(xué)之前的孩子,你怎么說他就怎么聽,而會把你說的和做的結(jié)合起來,看你說的和做的是否一致,看你要求他們做的你自己做得如何。所以,給青春期中學(xué)生當(dāng)家長,面臨的挑戰(zhàn)越來越多。孩子的發(fā)展不能以家長自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,應(yīng)以社會、同類、同齡的發(fā)展做比較。要求孩子做到的,自己也得根據(jù)自身情況,在可能的方面起好帶頭作用。