劉穎

【摘 要】口語測(cè)試對(duì)大學(xué)英語教學(xué)工作有一定的反撥作用。探討了大學(xué)英語口語考試的意義、以及提高口語測(cè)試對(duì)英語教與學(xué)的正面反拔的一些原則。并對(duì)現(xiàn)行大學(xué)英語口語測(cè)試提出了一些意見和建議。積極推進(jìn)口語教學(xué)和口語測(cè)試，是促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的重要措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；口試測(cè)試；反撥作用

一、口語考試的意義與反拔效用

近年來大學(xué)英語教學(xué)改革在教學(xué)模式上有了重大轉(zhuǎn)變，即在教學(xué)上從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)語法、側(cè)重閱讀轉(zhuǎn)向注意語言的實(shí)際運(yùn)用能力，這也對(duì)語言考試形式和方法產(chǎn)生了很大影響。測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響稱為反拔效應(yīng)（backlash or washback）對(duì)于外語測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)生的影響的研究已進(jìn)行了十多年。

因此，測(cè)試既為教學(xué)服務(wù)， 又直接影響教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的反撥作用（backwash），這種反撥作用或有益于教學(xué)，或妨礙教學(xué)。 盡可能地對(duì)正常教學(xué)產(chǎn)生有益的反撥作用是語言測(cè)試的主要目的。 總的來講，主要從四個(gè)方面的問題探討：反拔效應(yīng)的存在、作用機(jī)理、性質(zhì)、減少負(fù)面效應(yīng)，提高正面效應(yīng)的方法。反拔效應(yīng)研究的主要目的是改進(jìn)測(cè)試、促進(jìn)教與學(xué)。 Alderson & Walls 1993 提出了以下反效應(yīng)的假設(shè)，為這一領(lǐng)域的研究提供了基礎(chǔ)：測(cè)試會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)；測(cè)試會(huì)影響教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，測(cè)試會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；測(cè)試會(huì)影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、程度和深度、速度和順序。Alderson &Walls 主要從教師—學(xué)生、 學(xué)習(xí)—教學(xué)兩個(gè)方面和兩個(gè)角度提出研究思路 。 Alderson & HampLyon 提出反拔效應(yīng)還受其他方面因素的影響如教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，即測(cè)試會(huì)對(duì)不同的學(xué)生、教師產(chǎn)生不同程度和類別的反拔效應(yīng)。

二、提高測(cè)試正面反拔效應(yīng)

主要效應(yīng)為：

測(cè)試要培養(yǎng)能力——測(cè)試覆蓋面要廣、使用直接測(cè)試、使用參考尺度參考、使學(xué)生和教師了解測(cè)試、必要時(shí)向教師提供協(xié)助。

提高測(cè)試正面反拔效應(yīng)的四個(gè)方面——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)；測(cè)試的真實(shí)性；學(xué)習(xí)者的自主性和自我評(píng)價(jià)；測(cè)試結(jié)果的反饋。

測(cè)試是否具有正面反拔效應(yīng)的八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)試參與者是否了解測(cè)試的目的和測(cè)試結(jié)果的用途；測(cè)試結(jié)果的反饋是否清楚、詳盡、及時(shí)；測(cè)試參與者是否認(rèn)為測(cè)試結(jié)果公正、可信；測(cè)試是否測(cè)到課程計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容；測(cè)試是否基于明確的目標(biāo)和目的；測(cè)試是否基于正確的理論原則；測(cè)試是否使用真實(shí)的語篇和測(cè)試任務(wù)；測(cè)試參與者是否進(jìn)行自我評(píng)估。

三、對(duì)英語口語測(cè)試的看法和建議

筆者以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院為例，就該校2011級(jí)普通班期末口語考試的題目?jī)?nèi)容和考試形式進(jìn)行分析：口語試卷內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分從《體驗(yàn)英語》的所學(xué)課文中選出一段所學(xué)課文的段落大聲朗讀分?jǐn)?shù)占 30%，目的是考察學(xué)生，單詞句子的發(fā)音，語音、語調(diào)準(zhǔn)確度；第二部分根據(jù)所讀的段落提問。 分?jǐn)?shù)占 30%，目的是考察學(xué)生的聽力理解，思維判斷能力和應(yīng)用所學(xué)英語進(jìn)行組織， 回答問題的能力； 第三部分根據(jù)課外的話題自由發(fā)揮， 回答問題的能力， 分?jǐn)?shù)占40%。 科學(xué)合理的測(cè)試會(huì)對(duì)教學(xué)起到積極的反拔效應(yīng)?？荚囆问讲捎玫氖敲鎸?duì)面測(cè)試 （face toface test），即教師與學(xué)生一對(duì)一的形式。 考試結(jié)束后，教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)定成績(jī)。 口語考試占期末考試的20%。根據(jù)以上討論的口語測(cè)試的原則，提出一些看法和建議：

1、據(jù)學(xué)生的普遍反應(yīng)， 認(rèn)為口語考試作為大學(xué)英語口語教學(xué)測(cè)試的一部分，是對(duì)學(xué)生和教師，教與學(xué)兩個(gè)方面起到了正面反拔的積極作用，促使學(xué)生和教師兩個(gè)方面都對(duì)于英語口語加強(qiáng)了重視的程度。

2、該讓學(xué)生了解測(cè)試的目的和測(cè)試結(jié)果的用途，并將測(cè)試結(jié)果清楚、詳盡、及時(shí)地反饋給學(xué)生。

3、應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語口試的測(cè)試題型和考察方式的交際性，口語測(cè)試的交互本質(zhì)（interactivenature）應(yīng)更加鮮明地突出出來。根據(jù)大學(xué)英語口語考試的設(shè)計(jì)原則，考生將置身于真實(shí)的交際語境中完成具體的任務(wù)。所謂真實(shí)語境（realistic-context），指考試任務(wù)必須與考生的實(shí)際生活情景相適合，應(yīng)體現(xiàn)他們?cè)趯?shí)際生活情景中可能遇到的活動(dòng)如，讓考生描述所生活的地方、討論學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題、就一般話題表明態(tài)度等， 使考生有話可說，從而盡可能地表現(xiàn)其語言能力。

四、結(jié)語

具有正面反拔效應(yīng)的大學(xué)英語口語考試是促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。 從以上分析可以看出， 口語考試的實(shí)行必將促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革， 以課程目的為基礎(chǔ)的成績(jī)考試將得到更進(jìn)一步的完善， 舉行大規(guī)模的直接面試型考試基本上是可行的。將口試添加到英語測(cè)試中， 將會(huì)帶動(dòng)大學(xué)英語口語教學(xué)和學(xué)生口語能力的提高?？谡Z測(cè)試既考察了學(xué)生的語言基本功， 又考察了他們的語言交際能力。加強(qiáng)對(duì)英語口語測(cè)試的研究， 可以進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革， 使它服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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