王德貴

前不久，我有幸到成都參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了吳正憲、張齊華等幾位名師的觀摩課和講座。聽(tīng)后，雖然不及第一次聽(tīng)國(guó)家級(jí)名師的課心情那樣波瀾起伏，但內(nèi)心深處總有些震動(dòng)。名師課堂上的神態(tài)、聲音、氣質(zhì)、教學(xué)的藝術(shù)在我腦海里時(shí)時(shí)浮現(xiàn)，我不知這種記憶能保持多久，但我相信只要把心靈放空，吸納、儲(chǔ)存名師課堂的教育信息，并在自己的工作崗位上努力去做一名好教師，名師的教學(xué)思想和理念，會(huì)影響著自己教育的一生。

一、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話

吳正憲老師說(shuō)，在育人的過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心更重要；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更重要；在交往過(guò)程中，沒(méi)有什么比尊重個(gè)性更重要。張齊華老師說(shuō)，讓我們的課堂充滿活力。其實(shí)這活力我認(rèn)為就是生命的活力。不僅是知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，還有數(shù)學(xué)文化的滲透，更重要的是情感的交流，習(xí)慣、態(tài)度價(jià)值觀的形成，這對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。課堂上張齊華老師充滿激情的話語(yǔ)，幽默風(fēng)趣的談吐，絕佳的口才，流露出他對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)、贊賞，無(wú)不讓學(xué)生情感共鳴，備受鼓舞，深受啟迪，使干巴巴的數(shù)學(xué)課從平平淡淡的一杯白開(kāi)水變成了濃烈醇香的陳釀酒。

二、走進(jìn)課堂，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展

1.兩基變四基，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在新修訂的課標(biāo)中由雙基變?yōu)樗幕?，補(bǔ)充了數(shù)學(xué)基本思想方法和數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有很多，如分類的思想方法、比較的思想方法、轉(zhuǎn)化的思想等。作為數(shù)學(xué)思想方法怎樣去感悟，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)怎樣去獲得的呢？這就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程。而且課堂上最重要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，在他們你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論中，知識(shí)和技能便會(huì)形成。也許他們?cè)谧灾鳂?gòu)建知識(shí)的過(guò)程中就像盲人摸象一樣會(huì)遇到許多困難甚至認(rèn)識(shí)是偏差的，但在你一言我一語(yǔ)的交流中就會(huì)迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)新的火花，既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

2.兩能變四能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是教育的重要功能，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的必要途徑。在幾位名師的課堂上，時(shí)時(shí)有學(xué)生提出一些意想不到的問(wèn)題，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生針對(duì)教師的講解或者學(xué)生的講解提不出問(wèn)題時(shí)，教師就說(shuō)請(qǐng)?jiān)试S我先提一個(gè)問(wèn)題好不好？于是教師提問(wèn)開(kāi)導(dǎo)了學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生或質(zhì)疑，或反駁，課堂上充斥著不同的聲音，這就是數(shù)學(xué)的課堂。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的循環(huán)反復(fù)的過(guò)程中培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。當(dāng)我們教師都蹲下身來(lái)與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，真正走入了課堂，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)的發(fā)展，那么學(xué)生的心靈之花就會(huì)嬌艷地綻放。

（作者單位 四川省富順縣東湖小學(xué)）

？誗編輯 孫玲娟