熊玉婷

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

提高小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是目前課程改革中作文教學(xué)的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。古人云：“讀書破萬(wàn)卷、下筆如有神?！敝挥型ㄟ^(guò)自己的親身經(jīng)歷，才會(huì)有所成功，寫出好的作品。入學(xué)剛開(kāi)始進(jìn)行寫作時(shí)，不知道怎樣才能表達(dá)自己想要說(shuō)的，只有通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)積累、掌握一定量詞匯的基礎(chǔ)上，才能寫出自己想要說(shuō)的話，這就需要他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上做起。如讓學(xué)生寫一篇作文，題目為《一件開(kāi)心事》，在進(jìn)行寫作之前，先讓學(xué)生回憶什么事使他高興，并使他樂(lè)意去干。寫作時(shí)，寫出這件事使他開(kāi)心的原因以及他從中得到什么啟示，同學(xué)之間暢所欲言、各抒己見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以成功的喜悅激發(fā)其寫作欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生的寫作積累

首先，積累材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。寫出好作文的前提是有內(nèi)容可寫，習(xí)作素材的積累是寫作的基礎(chǔ)。習(xí)慣積累是在生活中長(zhǎng)期養(yǎng)成的行為，有的是由生活規(guī)律決定的，有的是追求個(gè)人愛(ài)好形成的，有的是由生活環(huán)境影響的，以一種習(xí)慣作為線把生活中各種常規(guī)的卻總是被我們忽略的事物串聯(lián)起來(lái)，就有利于材料習(xí)慣的積累。其次，積累語(yǔ)言，讓學(xué)生會(huì)寫。語(yǔ)言不僅是口語(yǔ)交際的工具，而且是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。再次，積累方法，讓學(xué)生合理寫。學(xué)生有了豐富的材料，豐富的語(yǔ)言，還要有寫作技巧。小學(xué)生的作文，一般是記敘、描寫景物等，寫這類文章時(shí)要注意方法和技巧。

三、注重學(xué)生的閱讀

閱讀是間接觀察生活的手段。葉圣陶曾說(shuō)：“書就是最好的例子，博覽群書是很關(guān)鍵的?！庇幸晃辉?shī)人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥袝\(yùn)用到一定時(shí)候，文章自然而然就寫好了，筆下就會(huì)生花，其奧秘在于他們閱讀過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成敏銳的語(yǔ)感。對(duì)于知識(shí)貧乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯少而寫不出好的文章，就可以進(jìn)行大量閱讀。閱讀是汲取知識(shí)的有效途徑之一，是學(xué)生會(huì)寫作，促進(jìn)寫作能力，提高寫作的有效途徑。

四、加強(qiáng)作文指導(dǎo)、批改、講評(píng)

在確定寫作題后，學(xué)生不一定能理解領(lǐng)悟題意，順利進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)就需要教師的幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。作文指導(dǎo)能激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，解決學(xué)生的寫作困難，讓學(xué)生不再怕作文，并主動(dòng)寫作文。對(duì)作文指導(dǎo)的步驟：一是審題指導(dǎo)。讓學(xué)生理解題目的意義，明白寫的是什么。二是立意指導(dǎo)。要求學(xué)生懂得立意的需要，立意的要求。三是選材指導(dǎo)。讓學(xué)生明白選擇什么材料為主旨服務(wù)。教師的指導(dǎo)方法得當(dāng)，才能寫出符合要求的作文。

給學(xué)生批改作文時(shí)，教師主要進(jìn)行全面批改和重點(diǎn)批改。教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行全方位批改，教師瀏覽和學(xué)生批改主要鼓勵(lì)學(xué)生參與作文的批改，學(xué)生進(jìn)行小組合作、同桌互改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相提高、共同發(fā)展的目的。對(duì)于學(xué)生批改，教師盡可能用上鼓勵(lì)詞語(yǔ)，把作文中的閃耀點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)，提高寫作能力。對(duì)于文章中存在的錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不通順等，用上鮮明符號(hào)標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。

對(duì)于講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，委婉提出作文中的不足，說(shuō)明文章存在哪些問(wèn)題，如何修改，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（作者單位 河北省陽(yáng)原縣揣骨疃中心校）

？誗編輯 孫玲娟